El subcomité de niños de Mensa México busca psicólogos serios…

Inteligencia | MENSA 0 No Comments

Te presentamos el reporte de trabajo del último año del área de niños de Mensa México:

Reporte AG2017 Subcomité Niños SD by Cinthia Reyes on Scribd

Uno de los retos para este año es encontrar psicólogos serios que nos ayuden a identificar niños superdotados en distintas regiones del país donde no podemos llegar nosotros directamente. ¿Estás intersado en apoyarnos?

Por favor llena este formulario (la palabra formulario es el enlace).

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Te presentamos el reporte de trabajo del último año del área de niños de Mensa México: Reporte AG2017 Subcomité Niños SD by Cinthia Reyes on Scribd Uno de los retos para este año es encontrar psicólogos serios que nos ayuden a identificar niños superdotados en distintas regiones del país donde no podemos llegar nosotros directamente. […]

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No te dejes engañar por evaluaciones con un CI demasiado alto

Inteligencia | MENSA 0 No Comments

¿Qué es el CI?

Coeficiente intelectual (IQ, por sus siglas en inglés). Es un número que resulta de una evaluación estandarizada que permite medir las habilidades cognitivas de una persona en relación con su grupo de edad. No es “la inteligencia de una persona”, es una habilidad cognitiva.

El CI promedio se define en 100 puntos. Es normal que haya una variación. Si hacemos la representación estadística de los resultados en una población, encontraremos que su comportamiento es “una curva normal”. Dos desviaciones estándar a la derecha del promedio corresponde con el percentil 98, es decir, alguien que obtuvo una puntuación superior al 98% de las personas de su edad. En números de la escala Catell es un CI de 132 puntos.

Para México, no existen pruebas estandarizadas que reporten una puntuación por encima de 160. Si un psicólogo en su evaluación reporta tal cosa, algo no está haciendose como es debido. Por esta razón hay instituciones de las cuales Mensa México ya no recibe evaluaciones de CI como evidencia de admisión.

Fuente: Lic. Mauricio Ricalde, Psicólogo Nacional de Mensa México

Para información específica de la admisión a Mensa México, puedes consultar este enlace.

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¿Qué es el CI? Coeficiente intelectual (IQ, por sus siglas en inglés). Es un número que resulta de una evaluación estandarizada que permite medir las habilidades cognitivas de una persona en relación con su grupo de edad. No es “la inteligencia de una persona”, es una habilidad cognitiva. El CI promedio se define en 100 […]

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Ciclo de conferencias inteligencia, cultura y pensamiento

Arte | Ciencias | Educación | Eventos culturales | Inteligencia | Lenguaje | MENSA 1 1 Comment

Con motivo de la celebración del 65 aniversario de la fundación en Inglaterra de la Sociedad Internacional Mensa, en todo el mundo se están llevando a cabo aplicaciones de exámenes y conferencias.

Toca el turno de Guadalajara este 8 de octubre a partir de las 9 a.m. (Aquí para suscribirse al evento de Facebook).

Los temas son los siguientes:

  1. La influencia de las palabras en el pensamiento.
  2. Los beneficios de la música en la sociedad.
  3. La física de los superhéroes.
  4. Pensamiento técnico y pensamiento mediativo.
  5. Inteligencia corporal.

Te esperamos en el Instituto Cultural Arnulfo Villaseñor, Calderón de la Barca No. 10, entre Vallarta y Morelos, Colonia Ladrón de Guevara.

Para registrarte como aspirante a la aplicación de exámenes de Mensa México llena tus datos en el formulario del siguiente link.

Mensa México

La Sociedad de alto I.Q.

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Con motivo de la celebración del 65 aniversario de la fundación en Inglaterra de la Sociedad Internacional Mensa, en todo el mundo se están llevando a cabo aplicaciones de exámenes y conferencias. Toca el turno de Guadalajara este 8 de octubre a partir de las 9 a.m. (Aquí para suscribirse al evento de Facebook). Los […]

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Fascismo, control, ejercicio del poder y sociedades de alto I.Q.

Comunidad | Educación | El "Ser inteligente" | Inteligencia | MENSA | Niños talentosos 4 4 Comments

Por: Jhonatan Guevara

En el transcurso de la mañana, en el periodo entre clases, surgió un debate interesante acerca del fin de las sociedades de alto I.Q. y las implicaciones alrededor de las concepciones de inteligencia.  Surgieron algunos puntos que llamaron fuertemente mi atención, la acción de crear un grupo con personas de alto I.Q., necesariamente implica una distinción del resto de la población, lo convierte en un grupo cerrado y elitista, estas características le infieren al grupo un lugar de poder dentro de la sociedad que puede llegar a convertirse en dominación, la dominación implica la creación de distintas clases de sujetos a los que se les evalúa según su “inteligencia”. Esta diferencia ha servido de argumento en muchas ocasiones para la eliminación de ciertos sectores de la población, la Alemania nazi es un claro ejemplo, y la creación de un plan eugenésico. La concepción de inteligencia está basada en parámetros arbitrarios que funcionan como método de reproducción del sistema vigente, por lo tanto la organización de sujetos con estas características implica la creación de un aparato de cristalización de las relaciones de poder y dominio.

La argumentación y el razonamiento desde esta perspectiva son correctos y en un principio parecerían inapelables, sin embargo hubo puntos que no se trataron en aquel momento. En primer lugar, C.I. alto no necesariamente significa “inteligencia superior”, efectivamente, las pruebas son basadas en características arbitrarias y lo único que miden es la facilidad de resolución de problemas, en su mayoría lógicos, matemáticos y verbales, dependiendo de la prueba que se aplique. Comúnmente, dentro de la cultura occidental, están asociados además de los ya mencionados la memoria y el razonamiento visual-espacial, sin embargo el valor que se les asigna varían en el tiempo y el lugar. También hay otras características asignadas a las personas con alto C.I., sin embargo teorías recientes, como la de las inteligencias múltiples, incluyen en esta a la inteligencia cinestesica, que se refiere a la percepción del equilibrio y la posición de las partes del cuerpo, por lo que deportistas de alto nivel podrían ser calificados en esta rama, también hacen referencia a la inteligencia emocional, interpersonal, intrapersonal y existencial. La definición más incluyente de inteligencia se refiere a “la capacidad de adaptación al medio”. Siguiendo esta lógica, poseer un alto I.Q. en las pruebas estandarizadas simplemente se refiere a la capacidad, estadísticamente hablando, alta de resolver cierto tipo de problemas, es decir una cualidad del sujeto en cuestión, de la misma magnitud que su altura o color de piel, es decir, de la que no se posee control.

A pesar de que es inherente esta capacidad, eso no significa que llegue a desarrollarse completamente, de la misma manera que no todo el que es alto llega a ser basquetbolista o el jugador habilidoso de futbol callejero llega a convertirse en profesional, el ambiente también tiene un importante papel en el desarrollo de este sujeto, que viéndose presionado dentro del ánimo normalizador del sistema se encuentra en desventaja respecto a “la media”, de la misma manera en que esta un “discapacitado”. El desarrollo disparejo en ciertos ámbitos, normalmente los sujetos con alto I.Q. tienden a desarrollar más rápidamente la capacidad de comprensión de símbolos abstractos, mientras que el desarrollo motriz fino tarda un poco más, lo que ciertamente causa conflictos sobre todo en esta sociedad altamente escolarizada, ya que se les exige un desarrollo “parejo”, del mismo modo mientras su facilidad de conceptualización les permite aprender más rápido en el ámbito escolar, comúnmente el desarrollo social se mueve a ritmo normal, lo cual crea conflictos, ya que mientras por un lado están avanzados en el ámbito académico, prácticamente el 50% de la vida diaria de cualquier niño y quizá un porcentaje mayor en cuanto a relaciones sociales, lo que les impide discutir con chicos de su edad en este tema, aun no alcanzan la madurez suficiente para entablar relaciones con mayores que comparten el nivel de conocimiento académico. La capacidad de razonamiento abstracto, que funciona de manera distinta no necesariamente más eficaz, hace que desarrollen métodos distintos de resolución de problemas, por lo que comúnmente se saltan pasos aunque no necesariamente sean conscientes  de las relaciones que establecen para llegar a la resolución de algún problema, es decir siguen una lógica no-lineal. Esta característica los lleva normalmente a cuestionar los métodos y las ideas, lo que es visto como signo de rebeldía.

Tomando en cuenta estos puntos, si bien es cierto que se establecen como grupo cerrado, no necesariamente significa que sean un grupo elitista, la capacidad de resolución de cierto tipo de problemas tampoco significa que se desarrollen estas habilidades, por lo que el acceso a los grupos de poder está supeditado a otras características sociales. Interpretar la formación de estos grupos como intentos de dominación implica en primer plano la negación de la diferencia, se les impide el reconocimiento como sujetos con características diferentes, lo cual puede ser interpretado como un acto de reacción y heteronomia, ya que se les niega la oportunidad de constituirse como sujetos autónomos en base a las habilidades que poseen ya que estas funcionan mas como una traba que como un beneficio, involucra también el ámbito de lo instituido ya que se les anula la condición de sujetos al considerarlos “dominadores”, es decir, individuos externos con la intención de causar un daño. Seguramente habrá casos en los que individuos hayan tenido esas intenciones, sin embargo la construcción de un proyecto de autonomía necesariamente implica la inclusión de amplios sectores de la sociedad en su conjunto y el reconocimiento de la diferencia, el actuar desde esa diferencia no necesariamente significa la búsqueda de la eliminación del que no cumple con sus parámetros, el poder es ejercido por y en todo sujeto, lo cual no significa necesariamente que esta relación sea de dominación, buscar aprovechar las habilidades propias para beneficio de la sociedad, sean cuales sean, no significa establecer una relación vertical de dominio-subordinación, impedirlo es un acto de cristalización, el acto verdaderamente fascista.

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Por: Jhonatan Guevara En el transcurso de la mañana, en el periodo entre clases, surgió un debate interesante acerca del fin de las sociedades de alto I.Q. y las implicaciones alrededor de las concepciones de inteligencia.  Surgieron algunos puntos que llamaron fuertemente mi atención, la acción de crear un grupo con personas de alto I.Q., […]

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Torneo de Rubik este 17 de mayo en Guadalajara, Jalisco

Acertijos | Comunidad | Eventos culturales | Inteligencia | MENSA 2 2 Comments

Por causas ajenas a los organizadores se cambia la fecha del torneo de Rubik, ahora será este 17 de mayo a las 17 hrs., en el auditorio Matute Remus, en el Centro Universitario de Ciencias Exactas e Ingenierias (CUCEI)Mas informacion:

Inscripcion: envia un mail a sa.fisica.cucei@gmail.com y pon en el asunto “inscripcion torneo rubik”

Cupo: sin limite de participantes

Requisitos: traer tu propio cubo de Rubik y entregarlo a los jueces una hora antes del torneo con una etiqueta o distintivo con tu nombre.

Mecanismo de competencia: contra reloj con tiempo promedio en tres intentos separados

Encargado de este torneo: Ramiro Contreras

¿Quieres conocer a algunos de los organizadores?

 

Ubica el Auditorio Matute Remus en google maps

Agenda el evento en tu Facebook. 

Mensa México estará presente en el torneo también… te retamos a competir y demostrar que eres mejor que algunos de los miembros de esta región que estarán participando.

También habrá aplicación de exámenes de admisión a Mensa al término del torneo.

Mensa México

La Sociedad de alto I.Q.

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Por causas ajenas a los organizadores se cambia la fecha del torneo de Rubik, ahora será este 17 de mayo a las 17 hrs., en el auditorio Matute Remus, en el Centro Universitario de Ciencias Exactas e Ingenierias (CUCEI)Mas informacion: Inscripcion: envia un mail a sa.fisica.cucei@gmail.com y pon en el asunto “inscripcion torneo rubik” Cupo: sin limite […]

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6a pregunta, 2a Trivia día del Niño

Educación | Inteligencia | Lenguaje | Libros | MENSA 0 No Comments

6. ¿Qué pasa después con el lobo en la versión donde le rellenan la panza de piedras, en la Caperucita Roja?Recuerda que para participar y conocer los resultados de la trivia pasada debes seguir las bases del concurso publicadas aquí.Únete a la causa por el fomento a la lectura en Facebook.

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6. ¿Qué pasa después con el lobo en la versión donde le rellenan la panza de piedras, en la Caperucita Roja?Recuerda que para participar y conocer los resultados de la trivia pasada debes seguir las bases del concurso publicadas aquí.Únete a la causa por el fomento a la lectura en Facebook.

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Segundo torneo, cubo RUBIK en CUCEI, ¡participa!

Comunidad | Creatividad | Inteligencia | MENSA 2 2 Comments

Mas informacion:

Inscripcion: envia un mail a sa.fisica.cucei@gmail.com y pon en el asunto “inscripcion torneo rubik”

Cupo: sin limite de participantes

Requisitos: traer tu propio cubo de Rubik y entregarlo a los jueces una hora antes del torneo con una etiqueta o distintivo con tu nombre.

Mecanismo de competencia: contra reloj con tiempo promedio en tres intentos separados

Encargado de este torneo: Ramiro Contreras

Ver Auditorio Antonio Rodriguez en google maps

Mensa México estará presente en el torneo también… te retamos a competir y demostrar que eres mejor que algunos de los miembros de esta región que estarán participando.

También habrá aplicación de exámenes de admisión a Mensa al término del torneo.

Agenda el evento en tu Facebook.

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Mas informacion: Inscripcion: envia un mail a sa.fisica.cucei@gmail.com y pon en el asunto “inscripcion torneo rubik” Cupo: sin limite de participantes Requisitos: traer tu propio cubo de Rubik y entregarlo a los jueces una hora antes del torneo con una etiqueta o distintivo con tu nombre. Mecanismo de competencia: contra reloj con tiempo promedio en […]

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3a pregunta, Trivia día del niño

Comunidad | Educación | Inteligencia | Lenguaje | Libros | MENSA 0 No Comments

 3. ¿Cuál es el verdadero nombre del autor de “Alicia en el país de las maravillas”?

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 3. ¿Cuál es el verdadero nombre del autor de “Alicia en el país de las maravillas”?

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Contador “Un libro este Día del Niño”

Comunidad | Creatividad | Educación | Inteligencia | Lenguaje | Libros | MENSA 0 No Comments

Únete a la causa y ayuda a otros a participar.

Publica el contador en tu sitio personal

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Un libro para el Día del niño

Ciencias | Educación | Inteligencia | Lenguaje | Libros | MENSA | Tecnología 0 No Comments

Por Daniel González

Edison Bachelet Octavio Paz Carl Sagan

    Este próximo 30 de abril, MENSA México te invita a que el regalo para tu hija, sobrino, hermanita o ahijado sea: ¡un libro! Agasajemos a los pequeños con un regalo que además de divertido puede ser muy positivo para su formación académica, individual e intelectual.

    Los libros para niños y jóvenes pueden resultar tan atractivos como puede serlo cualquier otro juguete. Como ejemplo están las mas de 400 millones de copias vendidas en el mundo de la saga de Harry Potter, cuyo sexto libro vendió en las primeras 24 horas de haber sido lanzado en Estados Unidos, 10.8 millones de copias. Ha sido tan grande el éxito de los libros sobre Potter y su impacto en las ventas de la literatura infantil que la revista Time publicó en el 2000 una lista por separado de Best Sellers para niños. Los famosos libros de Potter se han vendido en más de 200 países y traducido a más de 60 idiomas, desde el gujarati (de la India) al antiguo griego.

    Además de diversión, los pequeños pueden descubrir en los libros su verdadera vocación. Thomas Alva Edison, un niño con un fuerte interés en la lectura. En 1859 empezó a vender diarios en el tren matutino que iba de Port Huron a Detroit, así como verduras, mantequilla y moras. En Detroit el tren hacía una parada de seis horas, las cuales aprovechaba pasándola en el salón de lectura de la Asociación de Jóvenes (después Biblioteca Gratuita de Detroit). Ahí, comenzaba por leer el primer libro que se encontraba en el anaquel inferior y seguía por orden con los demás hasta terminar con toda la hilera. Edison no sólo quedaba satisfecho con leer, sino que comenzó a probar diferentes experimentos basándose en lo que leía en los libros de Ciencia. Ese fue el inicio de su exitosa carrera como inventor.

    Michelle Bachelet, la primera mujer Presidenta de Chile, mencionó en un acto público: “…yo leía tanto, tanto, tanto que usaba palabras que no se usan. Entonces para decir que iba a ir a la cama decía, cuando estaba con mis primas: permiso, voy a ir a yacer al lecho”. Y mis primas decían: ¡qué rara esta prima, habla un idioma tan raro! Y era porqué de verdad que amaba leer. Entonces creo que efectivamente [la lectura] expande el idioma, el lenguaje, la precisión de las palabras, y por ende la comunicación”.*

    Para Octavio Paz, Premio Nobel de Literatura y uno de los mejores ensayistas mexicanos, la lectura fue algo trascendental a través de su vida. La casa de Mixcoac donde vivía su familia fue el escenario donde Octavio Paz inició sus lecturas infantiles, leyendo a Benito Pérez Galdós, Lucio Apuleyo, Lope de Vega, Calderón de la Barca, Juan Ruiz de Alarcón, Luis de Góngora y Francisco de Quevedo, entre otros. Sobre su familia, Paz menciona: “En mi casa faltaban muchas cosas –éramos una familia arruinada por la revolución- pero abundaban los libros y también las flores.” **

    Carl Sagan, famoso astrónomo, astrofísico, cosmólogo, autor y divulgador de la ciencia recuerda sus primeros viajes a la biblioteca a la edad de cinco años cuando su madre le dio una tarjeta de la biblioteca. Él quería aprender qué eran las estrellas, así que pidió al encargado un libro sobre estrellas: “y la respuesta fue asombrosa. Resultó que el Sol era una estrella, pero muy cerca. Las estrellas eran soles, pero tan lejos que se veían como puntos de luz… La escala del universo de pronto se abrió ante mí. Fue como una experiencia religiosa. Había magnificencia en ello, grandeza, una escala que nunca me abandonó. Nunca en mi vida”, recuerda. ***

    La infancia es la mejor edad para inculcar en las personas el importante hábito de la lectura. Un hábito en el que según la UNESCO, Japón tiene el primer lugar mundial con 91% de la población que han desarrollado el hábito de la lectura. En segundo lugar está Alemania con un 67%, seguido muy de cerca por los Estados Unidos con un 65%. Mientras que en México se calcula que únicamente el 2% de la población tiene el hábito de la lectura. Los primeros países mencionados tienen un nivel de desarrollo superior al de México. ¿Coincidencia?

    La lectura puede ayudar a los niños a aumentar su creatividad, incrementar su vocabulario, mejorar su ortografía, desarrollar su habilidad de expresarse, tener mejor concentración, adquirir cultura, y además ¡es muy divertida!

   Existen libros para todo tipo de gustos y para todas las edades. Para los pequeños que aún no leen y comienzan a acercarse a las letras existen libros con sonidos, efectos ópticos o texturas diferentes. Para los más grandes hay libros de historias que han deleitado a generaciones, sagas exitosas, novedades, relatos, juegos… ¡la lista es enorme!

   Entre los temas que los visitantes de nuestro sitio www.mensa.org.mx han votado como los que más disfrutaban se encuentran:

·         Ciencia Ficción

·         Magia y Hechicería

·         Viajes a tierras lejanas

·         Ciencia y experimentos

    Hay además una gran variedad de precios al alcance de cualquier bolsillo. Se puede consultar el catálogo del Fondo de Cultura Economica en la dirección: http://www.fondodeculturaeconomica.com/librerias/Ninosyjovenes/

    Que este próximo Día del Niño el libro sea su primera opción. Escoja alguno de los libros más vendidos recientemente, aquel clásico que lo cautivó en su infancia, o mejor aún, lleve consigo a su hija o hijo a la librería y hagan de la experiencia una aventura en familia que además de unirlos, dejará en ellos la semilla de un hábito que enriquecerá su espíritu y su intelecto.

*http://www.cooperativa.cl/bachelet–mis-padres-me-desarrollaron-el-amor-por-la-lectura/prontus_nots/2008-04-23/123634.html

** RUY SÁNCHEZ, Alberto. Una introducción a Octavio Paz. 1ª reimpresión. México, Joaquín Mortiz, 1991, p. 23.

***Davidson, Keay; Sagan, Carl (1999). Carl Sagan: a life. Wiley. p. 168. ISBN 0-471-25286-7.

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Por Daniel González     Este próximo 30 de abril, MENSA México te invita a que el regalo para tu hija, sobrino, hermanita o ahijado sea: ¡un libro! Agasajemos a los pequeños con un regalo que además de divertido puede ser muy positivo para su formación académica, individual e intelectual.     Los libros para niños y […]

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