Apología del crimen en Zapopan

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Este artículo es producto de mera curiosidad.

En los últimos dos o tres días he escuchado bastante sobre un video -el cual me niego a ver- de Gerardo Ortiz donde según escucho en las noticias se muestra un asesinato de un hombre y luego un femicidio, seguido de una aparición fallida de policías de Zapopan armados. El video fue grabado según entiendo por Univisión, supuestamente sin permiso del municipio de Zapopan, en la zona de El Mante en una finca que debió ser asegurada -pero no lo fué- hace años por prácticas delictivas dentro de la misma.

El evento ha hecho que el nombre del otrora ignorado cantante suene mucho. Mi curiosidad radica en si la fama actual del cantante y el video, es visto por la gente como algo positivo o negativo.

La herramienta que tuve a la mano para darme una idea de esto fueron los mensajes de Twitter, lo cual obviamente no refleja a la población en su conjunto. Según un artículo de Vértigo del 2013, basado en una consulta Mitosfky el perfil de los usuarios de Twitter en México se resume en lo siguiente:

  • Sólo 13% de los mexicanos mayores de edad han usado Twitter (según este artículo, se esperaba que en 2015 se llegara a 9 millones de usuarios en México)
  • Sólo 3 de cada 10 usuarios es universitario.
  • 67.5% de jóvenes en secundaria y preparatoria lo han usado
  • 94.2% de los usuarios pertenecen a zonas urbanas.

Dicho lo anterior, este es mi pequeño análisis de la clasificación “de sentimiento” de los mensajes de Twitter que hacen referencia al evento, canante y video.

Comparé los mensajes de Twitter, si eran positivos o hablaban bien del cantante/video/evento, si hablaban mal del asunto, de manera neutra o ambivalente. Comparé estos mensajes en cuatro países: Argentina -sólo por ser latinoamericano-, Estados Unidos -con una gran mezcla de culturas-, Canadá -que asumo tiene un perfil más lejano a la violencia de este tipo- y México.

Canadá es el país donde los mensajes al respecto son más negativos que en ningún otro lado, tomando en cuenta el conteo de mensajes. También se puede comparar en el tamaño de los gráficos, que México es el país donde hay expresiones más positivas del evento :/

posts

La gente que se sigue mutuamente en Twitter, son clasificados como “amigos”, entonces es gente que puede ser que comparta ideas. En este caso es aún más notoria la postura, tanto de Canadá como negativa al evento, como de México como positiva respecto al evento.

friends

Finalmente, comparé con respecto a seguidores. En este caso, los usuarios de Estados Unidos son quienes tienen más seguidores a sus mensajes y por lo tanto destaca su punto de vista en la red.

followers

 

Hay muchas cosas qué decir del tema, por qué se hizo, de dónde salieron las patrullas, qué responsabilidades habrá por el uso de recursos públicos en un video musical… pero más allá de eso, si la gente aprueba la apología de un crimen, no nos sorprendamos si no hay consecuencias.

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Este artículo es producto de mera curiosidad. En los últimos dos o tres días he escuchado bastante sobre un video -el cual me niego a ver- de Gerardo Ortiz donde según escucho en las noticias se muestra un asesinato de un hombre y luego un femicidio, seguido de una aparición fallida de policías de Zapopan […]

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Extensión para recibir respuestas para la trivia

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Debido a problemas técnicos presentados durante este fin de semana que concluyó, extendemos el periodo de recepción de respuestas de la trivia: Un libro para este Día del Niño hasta el próximo viernes 2 de mayo a las 17:59 hrs, hora del centro de México. Ese mismo día se realizará el sorteo.

Es muy sencillo, envía al correo electrónico: examenes@mensa.org.mx, diez títulos de películas para niños que primero hayan sido libros para niños, incluido el autor (Las sagas cuentan como un sólo título).

Recuerda que los libros a los ganadores serán entregados dentro del territorio nacional a través de correo postal.

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Debido a problemas técnicos presentados durante este fin de semana que concluyó, extendemos el periodo de recepción de respuestas de la trivia: Un libro para este Día del Niño hasta el próximo viernes 2 de mayo a las 17:59 hrs, hora del centro de México. Ese mismo día se realizará el sorteo. Es muy sencillo, envía al […]

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“Reflexiones de un Menso”

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Ese es el título que uno de nuestros miembros en Mensa México utiliza para escribir en un blog personal. Sabemos que los fundadores de Mensa lo hicieron tomando como referencia una palabra latina que significa: Mesa, como referencia a la mesa redonda del Rey Arturo donde todos valían por igual, así en la actualidad, Mensa como sociedad, es un grupo donde las ideas de todos tienen valor. Curiosa coincidencia que en el español mexicano (y probablemente “gracias” a Chespirito) llamarle a alguien “mensa” no signifique algo cercano a una mesa ni una ideología de fraternidad o igualdad.

Afortunadamente, somos mexicanos y el sentido del humor nos viene bien. De manera que algunos de nuestros miembros no tienen ningún problema con la “denominación de menso”, dicha en tono bromista e irónico.

El autor del blog “Reflexiones de un Menso”, escribe reflexinoes como ¿qué celebraremos ahora con la reforma energética el 18 de marzo?, el origen de situaciones gravosas en nuestro entorno y otras. Tal vez no concuerde usted siempre con las opiniones vertidas, pero si algo caracteriza a la gente inteligente, es que en una mesa con doce personas hay una discusión interesante y 13 opiniones.

Conócelo aquí: Reflexiones de un menso.

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Ese es el título que uno de nuestros miembros en Mensa México utiliza para escribir en un blog personal. Sabemos que los fundadores de Mensa lo hicieron tomando como referencia una palabra latina que significa: Mesa, como referencia a la mesa redonda del Rey Arturo donde todos valían por igual, así en la actualidad, Mensa […]

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¿Censura en el internet?

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Imagen por Adrian Van Leen

En fechas recientes ha crecido el murmullo popular que habla de que “el gobierno censurará el internet en México”, acompañado dicho murmullo de movimientos civiles y marchas. El objetivo de este artículo es identificar el origen de dichas inquietudes para que el lector revise de qué se trata y tome su postura personal.

La iniciativa de ley secundaria de la reforma constitucional en materia de telecomunicaciones y radiodifusión, regulará un sector dominado por grandes monopolios, pero también otorgará al gobierno federal, en el artículo 197, fracción VII: la facultad de “bloquear, inhibir o anular de manera temporal las señales de telecomunicaciones en eventos y lugares críticos para la seguridad pública y nacional a solicitud de las autoridades competentes” y prohíbe, en su artículo 227, la transmisión de “noticias, mensajes o propaganda de cualquier clase que sean contrarios a la seguridad del Estado o al orden público”.

En el artículo 190 se ordena a los concesionarios de telecomunicaciones realizadas “desde cualquier dispositivo, bajo cualquier modalidad”, que permitan identificar con precisión la siguiente información del suscriptor: nombre, denominación o razón social, tipo de comunicación y servicio, origen y destino de las comunicaciones, la fecha, hora “y, en su caso, duración de las comunicaciones”; fecha, hora y “ubicación geográfica de la primera activación del servicio”; la ubicación geográfica del dispositivo y “los demás que hubiere entregado el titular del servicio contratado, suscrito o registrado para efectos de su identificación”.

Algunas notas que puede consultar el lector para conocer más sobre el tema son las siguientes:
La jornada
Animal político
Proceso

La otra cara de la moneda: SCT rechaza censura en iniciativa de ley

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En fechas recientes ha crecido el murmullo popular que habla de que “el gobierno censurará el internet en México”, acompañado dicho murmullo de movimientos civiles y marchas. El objetivo de este artículo es identificar el origen de dichas inquietudes para que el lector revise de qué se trata y tome su postura personal. La iniciativa […]

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Análisis de los efectos de las reformas “hacendaria” y “educativa”

Comunidad | Dinero | Economía | Educación | Política 2 2 Comments

Mensa México como organización no tiene una postura social, política ni religiosa. Sin embargo, sus miembros sí tienen opiniones propias.

Presentamos un análisis de los efectos, de algunos de los puntos que se tocan en la llamada propuesta reforma social y hacendaria, que en principio,  no es en sí reforma fiscal… de hecho es el Paquete Económico para 2014: http://www.diputados.gob.mx/PEF2014/. También consideramos pertinente retomar la ya aprobada Reforma Educativa, que en realidad, es una reforma que incide en los derechos laborales de los maestros, es decir, que en realidad se trata de una reforma laboral.

Pesos maltratados

Ingresos

REFORMAS A LA LEY DE IMPUESTO AL VALOR AGREGADO (IVA) Y A LA LEY DEL IMPUESTO ESPECIAL SOBRE PRODUCCIÓN Y SERVICIOS (IEPS) (Fausto Bañuelos)

A continuación, analizaremos las reformas a la Ley del Impuesto al Valor Agregado y a la Ley del Impuesto Especial sobre Producción y Servicios, presentadas en el Paquete Económico para el Ejercicio Fiscal 2014.

LEY DEL IMPUESTO AL VALOR AGREGADO

Segunda fuente de ingresos tributarios en México, equivalente al 3.74% del PIB y por debajo de la media de los países de la OCDE, que se encuentra en el 6.9%. Este solo hecho, aunado a la reducción de la base gravable, son el principal fundamento para las siguiente modificaciones:

  1. Eliminación del tratamiento de la región fronteriza. (Modificación a art. 1ºC, 2ºA, 5º último párrafo y derogación del 2º de la LIVA). Para las regiones fronterizas existe una tasa preferencial del 11%. Se debe entender como región fronteriza a aquellos estados que estén en la frontera con Estados Unidos, Guatemala y Belice. Este tratamiento se estableció para mejorar la competitividad de dichos estados frente a sus vecinos extranjeros y evitar que las poblaciones de estos cruzaran a las regiones extranjeras a adquirir bienes o servicios. El fundamento de Hacienda para eliminar este tratamiento preferencial, es el de que en los estados fronterizos la población en general obtiene “ingresos mayores” que la media nacional, luego entonces, aplica cobrar más impuestos… Cabe mencionar que para una ciudad como Cancún en donde, si bien es cierto que los promedios de ingresos son mayores, los precios son también mayores. Además, mucha de la actividad turística se sustenta en la posibilidad de ofrecer precios competitivos, e incluso “duty free” como es el caso de relojes, perfumes, joyería, etc. El aplicar la tasa general, para las ciudades fronterizas, equivaldría a tener una inflación inmediata de 5%, lo cual causaría un aumento generalizado en los precios, contrayendo a la economía de esas regiones.

  2. Exención a la compra, renta y pagos de hipoteca de Casa Habitación. (Derogación a art. 9º f II, 15 f I y X inciso d, 20 f ¡! Y 41 f V de la LIVA) Este es uno de los puntos más polémicos del paquete… La redacción no ayuda nada, pues comienza diciendo que la “enajenación de propiedades de alto valor, que son las adquiridas por la población de más altos ingresos en el país”… Es decir, que debemos pensar que este es un impuesto para los riquillos, pero no, lo que realmente dice es que estos riquillos son los que se benefician de está exención, así que mejor la quitamos, para que los ricos paguen mas… Pero, ¿qué no los pobres compran también casa?  Y, ¿qué no los pobres usan sus créditos INFONAVIT, FOVISSTE y bancarios para comprar casa? ¿Qué no un impuesto del 16% de IVA encarecerá y dificultará el poder adquirir una casa? Bueno, pues si. Pero ni modo. Además de que cuando compras una casa pagas los honorarios del notario, los derechos de registro en el Registro Público y el ISAI (Impuesto Sobre Adquisición de Inmuebles)… Un momento: ¿qué no el ISAI es ya un impuesto a comprar casa? Pues no, porque es un impuesto estatal y cada estado define la tasa (entre 1% y 4.5%)… Así que, a doble-tributar. Pero no para ahí la cosa: también los intereses de los créditos hipotecarios pagarán IVA. Aquí lo explicaremos de forma sencilla: si compras casa y pagas $100,000 pesos por ella, habrá que sumarle $16,000 pesos de IVA (más entre el 1% y 4.5% de ISAI, claro esta); pero si además, la compras con un crédito hipotecario, esos $100,000 se diferirán en un mediano-largo plazo, por lo cual, en el primer pago, es decir la escrituración, pagarás enganche (entre 5% y 20% del valor de la propiedad), honorarios del notario, derechos registrales, ISAI e IVA. Ahora, respecto al saldo de la propiedad, pues la entidad que te prestó te cobrará intereses… Hoy en día, las tasas de intereses son sumamente atractivas, pues encuentras tasas de entre 7.9% y 9%, así es que sobre ese porcentaje pagaras IVA… Es interesante pero, el interés, al ser el COSTO del financiamiento, el costo de que te presten dinero, se considera como un “servicio” por lo cual genera IVA. En un crédito típico, los primeros pagos son puros intereses, por lo cual un mes cualquiera del primer año se ve así:

Pago Mensual: 8,733.42

Capital: 8.05

Interés: 7,584.15

Seguro de Vida: 448.63

Seguro de Daños: 393.59

A esos “intereses” es a los que tendríamos que aplicarles una tasa del 16%. Con ese efecto, ya no tendríamos tasas tan competitivas, pues el interés es un interés compuesto, capitalizable mensual, el cual genera que el pago total NOMINAL sea en muchas ocasiones el doble o más del valor original del inmueble… Ahora será un poquito más.

  1. Exención a los servicios de enseñanza. (Derogación de f IV de art. 15 de la LIVA) Este es otro de los puntos “dolorosos” del Paquete. Respecto a la fundamentación que utilizan, ni me meteré ahí, porque es francamente irrisoria… En muchos lados aparecen frases lindas como “impacto redistributivo del ingreso” e “impacto positivo de la educación en la calidad de vida” y básicamente nos dice que, si logramos mas gente educada, tendremos más gente rica… Siguiendo este curso de pensamiento, añadiremos el: luego entonces, debemos de elevar el precio de las escuelas privadas, a fin de que la educación cueste más… No, esperen, no me está saliendo el argumento… ¡Ridículo! Bueno, no salió, pero dice que los hogares de los “riquillos” son los que mandan a sus hijos a las escuelas privadas, así que nosotros no debemos preocuparnos, sólo los que ganan más pagan más, luego entonces, TODOS los servicios educativos privados, experimentarían un alza en sus precios del 16%. Suena bien, ¿no?

  2. Exención al transporte público terrestre de persona, salvo el prestado en áreas urbanas, suburbanas o zonas metropolitanas. (Derogación f XV, de art. 15 de la LIVA) Este es más sencillo: pretende gravarse con IVA al camión. Igual y en una de esas, salga igual o más barato viajar en avión que viajar en camión.

  3. Exención a espectáculos públicos, salvo teatro y circo. (Modificación f XIII del art 15 de la LIVA) Aquí vale la pena leer todo el apartado, pues dice que el teatro es una actividad cultural y el circo es una actividad artística muy antigua y ambas deben ser preservadas, por lo tanto, le ponemos IVA a TODOS los demás espectáculos y así contribuimos a conservar el teatro y el circo… ¿Ustedes le encuentran lógica a este pensamiento? Yo tampoco. Pero así dice. Así que si les gustan los conciertos, ahórrenle un poquito más pues les cobrarán IVA.

  4. Exención a servicios de hotelería y conexos a turistas extranjeros. A ver: una de las principales fuentes de ingresos para el país vienen del turismo… Por qué no gravarle IVA, ¡claro! Bueno pues así es. El turismo tienen un tratamiento especial, pues este servicios brindado a extranjeros es tratado como una “exportación” por lo cual se exenta de IVA. La buena noticia: no es para todo el turismo, solo para los congresos, convenciones, exposiciones o ferias celebradas en México. La explicación: que se deben gravar porque son servicios “aprovechados” en territorio nacional… ¡Argumento poderosísimo! Y no solo será a los servicios de hotelería, también a los conexos: transportación, alimentos y bebidas, uso temporal de centro de convenciones y exposiciones, montaje, registro de asistentes, maestros de ceremonias, traductores, edecanes, proyección audiovisual o sonora, fotografía, uso de equipo de computo, música grabada y en vivo, decoración, seguridad y limpieza, etc. La pregunta es: ¿cómo van a distinguir los servicios que se prestan a un turista que viene de vacaciones de los que se prestan a uno que viene a un congreso, convención o feria? Buena pregunta.

  5. Chicles. Bueno, los alimentos tienen tasa 0% de IVA, pero el chicle, al no tener valor nutricional, pues no es comida y debe ser grabado. Sencillo.

  6. Alimentos de perros, gatos y pequeñas especies utilizadas como mascotas en el hogar. () Otro que ha causado revuelo en redes sociales. ¿Por qué? Sencillo: número uno, no son alimentos para consumo humano; número dos, quienes compran estos bienes demuestran su “capacidad contributiva”, es decir, se trata de manifestaciones de riqueza que deben ser gravadas… Neta. Así que les recomendamos que su perrito o gatito, se lo lleven a su oficina o trabajo, así no será mascota de “hogar” o que prueben que su perrito o gatito no es mascota, sino que es un animal que trabaja de alguna forma y así podrán interponer un amparo, en caso de que se apruebe esta parte del Paquete.

  7. Comprobantes fiscales y REPECOS. Este es sumamente interesante… Los REPECOS son los pequeños contribuyentes, los cuales tienen un régimen especial en donde pagan una cuota fija y no están obligados a expedir comprobantes fiscales, esto les permitía a las micros y pequeñas empresas el evitarse costos por generar contabilidad y declaraciones, así como gastos en facturas y sistemas de cómputo… Pues ¿qué creen? Que se pretende que todos estemos en el régimen general del ley, tengamos que hacer declaraciones mensuales, anuales, DIOT’s y demás, además de tener que expedir comprobantes fiscales adecuados. Así es como se apoya al crecimiento económico.

LEY DEL IMPUESTO ESPECIAL SOBRE PRODUCCIÓN Y SERVICIOS

  1. Bebidas alcohólicas y cervezas. Para la chela, aumentará al 26.5% y para las demás bebidas alcohólicas de más de 20ªGL a 53%. ¿Por qué? Pues por que no constituyen bienes de primera necesidad, además que les hace dañito pues.

  2. Bebidas saborizadas con azúcares añadidas. ¿Por qué? Pues para combatir el sobrepeso y la obesidad, y por ende, el alto costo que esto representa al sector salud. ¿Cuánto? $1.00 peso por litro.

 Estas son las disposiciones más relevantes, aunque existen muchas más, entre ellas el aumento al precio de la gasolina y el gas natural, plaguicidas, franquicias, supresión de las facultades de los estados para el manejo de la nómina de maestros y sector salud, entre otras. Cabe mencionar que este Paquete es una “propuesta” y que deberá ser discutida y aprobada antes del 15 de Noviembre en el Congreso de la Unión. Como tal, dicho Paquete es una “carta a Santa Claus”, por lo cual es probable (ojalá) que muchas de estas medidas no lleguen a ser ley. Resta esperar.

Algo sí es cierto: en México la recaudación está en niveles muy bajos. No todos pagan impuestos y de los que pagan, los que más generan, no pagan lo que deberían. Es verdad: la raíz de esta práctica bien puede encontrarse en la insatisfacción generalizada de la ciudadanía respecto de los servicios prestados por el Gobierno, así como de la idea de que los recursos recaudados no son usados como se debiera y, muchas de las veces, pueden terminar en el peculio personal de algunos políticos. Sin embargo, el país ha avanzado y, en la medida en que nosotros como ciudadanos, sigamos concientizandonos, investigando, reflexionando, participando y exigiendo a nuestros gobernantes (los cuales vienen de nosotros mismos, de la ciudadanía) nuestro país podrá ir hacía donde queremos.

Fausto Bañuelos

@FaustoBanuelos

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Política social (Carlos Peña)

I. LEY DE LA PENSIÓN UNIVERSAL

Como parte del paquete de iniciativas que conforman la Reforma Social y Hacendaria se encuentra también la Ley de la Pensión Universal, con base en los nuevos derechos que se proponen incluir en nuestra Constitución, para establecer la protección universal durante la vejez. Dado que no todos tienen pensión se propone la Pensión Universal que atienda a todos aquéllos que no puedan obtener una pensión de carácter contributivo (aquellos que mensualmente no contribuyan a su afore o que no hayan alcanzado el derecho a pensión por su alta intermitencia en el sector laboral formal).

Como parte de los requisitos (aparte de tener más de 65 y los habituales de registro), se requiere “tener un ingreso mensual igual o inferior a quince salarios mínimos” (Pág. VII, LPU). No especifica si se trata de 15 salarios mínimos diarios o mensuales; se muestra la siguiente conversión:

15.00 VSMD

=

$971.40 Pesos mensuales

15.00 VSMM

=

$29,530.50 Pesos mensuales

* Convertidor de pesos a Veces Salario Mínimo (VSM), 22 de septiembre de 2013. Portal Infonavit, donde un VSMD equivale a $64.76, y un VSMM equivale a $1,968.70.

http://portal.infonavit.org.mx/wps/wcm/connect/Infonavit/Trabajadores/Convertidor+de+pesos+a+Veces+Salario+Minimo+(VSM)/#sthash.gOpy07Zr.dpuf

Respecto al monto, “se propone que el monto del beneficio mensual sea de 1,092 pesos, actualizados anualmente conforme al Índice Nacional de Precios al Consumidor” (Pág. IV, LPU). Puesto que se entiende que la propuesta hace mención de “la falta de protección para la población adulta mayor, principalmente la de bajos ingresos y en pobreza” (Pág. XXV, LPU), se consideran los 15VSMD, es decir, los que tengan menos de 971.40 pesos mensuales como ingresos.

Dimensionando el costo a grandes rasgos, y dado que la “población mayor de 65 años (8.6 millones de mexicanos), aproximadamente 66% no tiene acceso a una pensión y 4 millones se encuentran en situación de pobreza”, se calculan $ 6,198,192,000 mensuales como los destinados a pagos de pensión. Esos 4 millones en situación de pobreza sugiere que la mitad de personas en vejez no alcanzaron tal vez un desarrollo económico durante su edad laboral.

Esto se ve reflejado en la siguiente operación:

1,092 x  5,676,000 (8.6Mx66%)  = $ 6,198,192,000 mensuales + gastos

El financiamiento de la Pensión Universal será en su totalidad por el Gobierno Federal, en base al cálculo de SHCP y con información del Registro Nacional de Población, IMSS e ISSSTE, cubriendo también los gastos de administración el Gobierno Federal. Como comentario, financieramente hablando y dado que no se especifica en la propuesta, a diferencia de las afores, el monto de la Pensión Universal podría ser una salida de dinero desde el punto de vista de gasto público; en el caso de las afores, el monto de la pensión depende de la inversión realizada (aportaciones) y el retorno de dicha inversión. Esta propuesta falla en tener un desglose aproximado de gastos de operación así como un mapeo del origen de los recursos para el financiamiento.

Según un estudio realizado, “en 2002 Bancomer fue la administradora que cobró más a cada uno de los clientes de Afores, pues retuvo 534 pesos con 40 centavos por cada una de las cuentas que opera. Inbursa registró el menor monto, con 148 pesos en todo el año”. http://www.jornada.unam.mx/2003/04/13/041n1soc.php?origen=index.html

Esto sirve como referencia ya que el financiamiento se dará por parte del Gobierno Federal. Aún cuando no se especifica en la propuesta cómo serán los gastos de administración, en teoría no deberían ser más altos que los de las afores puesto que no se requiere tener actividades de inversión para este tipo de pensión, solamente traspasos entre cuentas y difusión.

Esta pensión es indispensable para que todos tengan acceso a un soporte en su vejez. Sin embargo, referente a que brinda beneficios a aquellos que tuvieron que desempeñarse en el sector informal durante su vida laboral, no soluciona el hecho de que en principio esta ley surgió por no poder establecer un sistema sostenible que les diese a la población del sector informal o intermitente la posibilidad de desarrollo económico. A la larga, sigue dividiendo a la sociedad mexicana en dos grandes rubros, los de pobreza y los de desarrollo.

Un inconveniente de esta propuesta es que no soluciona los trámites tardados requeridos para que alguien necesitado en su momento reciba la pensión en el menor tiempo posible.

III. LEY DE LOS SISTEMAS DE AHORRO PARA EL RETIRO

Además de las modificaciones al Sistema de Ahorro para el Retiro para 1. Pensión universal, y 2. El seguro de desempleo, se proponen cambios para las afores (los números indicados son los mismos de la propuesta). A continuación se listan los puntos sobre este apartado y se comentan algunos:

3. Adopción de un nuevo modelo de traspasos de cuentas individuales, el cual propone establecer el derecho a cambiarse de afore cada dos años en vez de uno, a menos que el cambio sea a una afore que ofrezca mejores rendimientos y presente mejor desempeño en los servicios que se otorgan a los trabajadores. Esto pretende hacer más juiciosos las decisiones de los trabajadores de cambiarse de afore y “en beneficio de la acumulación de recursos y no de los agentes promotores que, si bien de manera legal y legítima, atienden a un fin meramente comercial” (Pág. XXX). Gran parte de los trabajadores no tienen conocimiento de cómo operan las afores, lo que también debe de promoverse. Así mismo, dada la falta de educación financiera, las comisiones y estructuración del portafolio se dejan a casi el libre juicio de los prestadores del servicio.

4. Cambios al esquema de cobro de comisiones por parte de las Administradoras de Fondos para el Retiro (en adelante AFORE). Se propone la estructuración de la comisión en dos componentes:  “uno, calculado como porcentaje sobre el valor de los activos administrados como ocurre actualmente; y otro calculado sobre el desempeño en la administración de fondos”.

5. Nuevas reglas de asignación para los nuevos trabajadores entrantes al sistema para inducir menores comisiones. 6. Fortalecimiento del gobierno corporativo de las AFORE y ampliación de su objeto. Estos puntos son para establecer la asignación controlada de cuentas a las distintas opciones de afore, y evitar el mal manejo interno de cuentas desligando a contralores normativos y consejeros independientes de cualquier vínculo laboral o patrimonial con la afore a la que presten servicios.

7. Nuevas obligaciones operativas para las AFORE y nuevas facultades a la CONSAR para la supervisión de éstas. 8. Atención y servicios a los trabajadores. 10. Mayor certeza jurídica y facilidad de trámites para los beneficiarios. Sin comentarios.

9. Incentivos al Ahorro Voluntario. Como comentario, las Afores dan rendimientos más altos que la banca, dando un 10% en promedio. Esta forma de invertir requiere mayor difusión, así como el concientizar al trabajador sobre cómo funciona su afore y a partir de qué genera rendimientos.

11. Cambios operativos al régimen de inversión de las AFORE. “En vista de ello, la iniciativa propone seguir ampliando el universo de alternativas en que podrán invertir las AFORE, al mismo tiempo que se pretende facultar a la Junta de Gobierno de la CONSAR para establecer políticas prudenciales en la gestión de los recursos de los trabajadores” (Pág. XXXVII). Este punto puede ser de sumo interés ya que actualmente, a pesar de los rendimientos (muchas veces insuficientes al momento del retiro) las afores invierten gran parte en Cetes y otros instrumentos que podrían obtenerse sin comisión alguna a través de CetesDirecto.

Se argumenta que “más de 85 por ciento de los recursos se encuentran invertido en instrumentos del gobierno federal para financiar su gasto corriente, y el 15 por ciento restante se canaliza a la compra de acciones de grandes empresas que cotizan en el mayor mercado especulativo que existe en el país, es decir, en la Bolsa Mexicana de Valores” http://www.jornada.unam.mx/2003/04/13/041n1soc.php?origen=index.html

Una diversificación más amplia, pero segura, requiere mayor desglose en la propuesta de este punto. Los rendimientos en sí son buenos, pero por alguna razón, no se está recibiendo lo suficiente al jubilarse. Entonces es ahí donde el ahorro voluntario entra como segunda estrategia a cubrir las deficiencias de la estructuración.

Carlos Peña

@carlpe79

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Federalismo

COORDINACIÓN FISCAL Y CONTABILIDAD GUBERNAMENTAL, EN MATERIA DE FINANCIAMIENTO EDUCATIVO (Cinthia Reyes)

El Fondo de Aportaciones para la Educación Básica y Normal (FAEB), que es hasta hoy y desde el 2007, el responsable de la distribución de recursos a las entidades federativas del país se conforma, como lo describe el propio documento del Paquete Económico, de la siguiente manera:

  • 50 por ciento según la matrícula pública en educación básica;

  • 10 por ciento de acuerdo con un índice de calidad educativa; no obstante, debido a que no existe en la actualidad un indicador por escuela y por entidad federativa, el porcentaje correspondiente se adiciona al ponderador de matrícula;

  • 20 por ciento en función al rezago en gasto federal por alumno, y

  • 20 por ciento según el gasto estatal en educación.

Este año, en julio, la Auditoría Superior de la Federación alertó sobre la existencia de opacidades en el manejo del FAEB, en rubros como la existencia de maestros comisionados, aviadores, doble negociación de salarios por parte de los profesores, así como sus compensaciones, bonos y estímulos (http://eleconomista.com.mx/sociedad/2013/07/18/faeb-otro-reino-opacidad-snte).

El Paquete Económico 2014 se enfoca a la creación del Fondo de Aportaciones de Nómina Educativa y Gasto Operativo (FONE), que sustituya al FAEB, cuyo monto será determinado de acuerdo con las plazas registradas en el recientemente aprobado Sistema de Información y Gestión Educativa, incluyendo sueldos y prestaciones autorizadas, impuestos federales y aportaciones de seguridad social. Con lo que se pretende que el sistema y pagos sean más transparentes.

Un punto importante a notar es que actualmente existen dos tipos de plazas de maestros a nivel básico, las estatales y las federales, y se prevé la realización de una negociación única salarial con la participación de la SEP, las autoridades educativas estatales y el sindicato, de donde se desprenderá un tabulador único y homologado (entendiéndose que el salario de los maestros también depende de su nivel en la carrera magisterial). Los aumentos salariales se determinarán en función a:

  • La disponibilidad de recursos públicos federales aprobados por la Cámara de Diputados.

  • Las metas y objetivos contenidos en la Ley General del Servicio Profesional Docente, así como los resultados alcanzados.

El documento menciona la creación de “un nuevo programa en el Presupuesto de Egresos de la Federación para apoyar la enseñanza en los estados con mayor atraso educativo. Adicionalmente, se reforzarán los programas federales ya existentes […], cuyo objetivo en general es apoyar la operación y equipamiento de escuelas. Lo anterior, se logrará a través de la modificación de sus reglas de operación o lineamientos, según sea el caso, las cuales contemplarán indicadores de pobreza y dispersión para la distribución de dichos recursos y, adicionalmente, atenderán objetivos de eficiencia para su ejercicio.”

El Presupuesto de Egresos de la Federación 2014 menciona que los programas deberán:

c) tomar en cuenta las características de las diferentes regiones socioeconómicas del país;

d) considerar las características sociales, económicas y culturales de la población objetivo;

Aunque al menos yo, no encontré mayor información al respecto. ¿por qué el énfasis en este punto? De acuerdo a la Evaluación del Fondo de Aportaciones para la Educación Básica (FAEB) de Eréndira Avendaño Ramos, publicado por el Journal of Economic Literature, (EconomíaUNAM vol. 9, num. 26), (http://www.economia.unam.mx/publicaciones/nueva/econunam/26/04erendira.pdf), “FAEB asigna de forma inequitativa los recursos afectando negativamente a las entidades federativas con mayores rezagos educativos”. La propuesta actual no muestra una mejora en lo que respecta a esto.

Del mismo modo, el FONE incluirá gastos de operación que deberán ser aprobados cada año por el Presupuesto de Egresos de la Federación, cuyo cálculo se realizará mediante una fórmula lineal que está en función de la matrícula potencial de estudiantes por estado, su número de habitantes, y lo presupuestado en función de dicho Estado para el 2013.

 

Ventajas de la propuesta: Homologación y -supuesta- transparencia para la nómina de plazas de profesores.

Desventajas de la propuesta: No es claro que la propuesta en efecto vaya a contrarrestar el rezago educativo en las regiones de mayor conflicto. De acuerdo al Diario Oficial de la Federación de 27 de diciembre de 2012 el presupuesto destinado al rubro FAEB fue de 278,503,059,277 pesos (http://www.dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5284922&fecha=17/01/2013), mientras que dicho rubro en el Paquete Económico 2014 es de 2,479,731,669 pesos y el FONE no se encuentra listado.

 

Cinthia Reyes

@Zanzamar

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Derechos laborales y educativos.

Análisis jurídico de las reformas constitucionales a los artículos 3 y 73, así como de las leyes secundarias que las reglamentan. (Fernando Flores)

PRIMERA PARTE

Recientemente tuve una plática vía Facebook, con una persona que cuenta con estudios de posgrado, y que publicó que la CNTE (Coordinadora de los Trabajadores de la Educación, corriente integrante, pero disidente dentro del SNTE) y los maestros que simpatizan con ésta, reclamaban en recientes marchas, mucho más que la evaluación que se les hará. Afirmaba que entender que “la CNTE reclama que los evaluarán”, era mal entender sus causas de protesta.

Con esa publicación, me surgieron muchas dudas sobre sus protestas, ya que hasta ese momento, tenía entendido que protestaban en contra de la mal llamada “reforma educativa”, porque tenía como eje central, la evaluación de los maestros de educación básica. Sin embargo, durante el desarrollo de la plática, no me fueron resueltas mis dudas, al contrario, la persona con que platiqué, me proporcionó enlaces erróneos al contenido de la reforma constitucional en materia educativa.

He de admitir, que no había estudiado ni investigado el aspecto jurídico de la “reforma educativa” hasta antes de esa plática, y fue por eso que traté de obtener información “digerida” a través una persona cuya preparación me hizo suponer que habría investigado y la información que poseía sería de buena calidad. Grave error me hizo cometer mi pereza.

Es por eso que decidí investigar y contribuir a la divulgación de la información al respecto, de la forma más objetiva posible. Así como al análisis de la misma, en forma completa y objetiva. La primera parte, de investigación y divulgación la estructuro en los siguientes puntos:

1.  El día 27 de febrero de 2013, entraron en vigor, reformas a los artículos 3 y 73 de la Constitución Política Federal, así como artículos transitorios que “reglamentan” a estas reformas.

2. En los artículos transitorios que entraron en vigor el 27 de febrero, se ordena expedir la Ley del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación.

3. En los artículos transitorios que entraron en vigor el 27 de febrero, se ordena expedir reformar a la Ley General de Educación.

4. Las 175 primeras palabras (según el conteo que realiza LibreOffice) de las reformas (comenzando por el artículo 3), hablan de que el Estado mexicano garantizará la calidad en la educación obligatoria, la cual atenderá a la comprensión de nuestros problemas, combatirá la discriminación de todo tipo y buscará el máximo logro académico de los educandos.

5. Las siguientes 83 palabras, hablan de que el Ejecutivo Federal determinará la formulación de los planes de estudio, considerando la opinión de los Estados, del DF, de maestros y padres de familia.

6. Las siguientes 126 palabras, hablan del establecimiento de un servicio profesional docente, así como el ingreso y ascenso dentro de dicho servicio a través de concursos de oposición. Hablan de que el ingreso, la promoción, reconocimiento y permanencia serán fijadas por una ley reglamentaria que deberá respetar los derechos constitucionales de los trabajadores de la educación. Excluyen de este sistema, a las universidades.

7. Las siguientes 157 palabras, hablan de la autonomía de las universidades y que sus relaciones laborales se normarán por el apartado A del artículo 123 de la Constitución Federal.

8. Las siguientes 77 palabras, hablan de que el Congreso Federal expedirá leyes que fijen las aportaciones económicas que harán la Federación, los Estados y los Municipios, para la educación; hablan de que expedirá el Congreso Federal, leyes que sancionen a los funcionarios que incumplan las leyes de la educación.

9. Las siguientes 550 palabras, hablan de la creación del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación, que será un organismo público autónomo, con personalidad jurídica y patrimonio propio, que evaluará la calidad, el desempeño y resultados del sistema educativo en preescolar, primaria, secundaria y media superior, mediante el establecimiento de mediciones, lineamientos de  evaluación y directrices de mejoramiento. Señalan la forma en que se integrará el Instituto, que será de 5 personas designadas por la Cámara de Senadores, previa terna propuesta por el Ejecutivo Federal.

10. Las siguientes 213 palabras (que corresponden al artículo 73), hablan de que el Congreso Federal tendrá facultad de dictar leyes para establecer el Servicio profesional docente, para establecer, organizar y mantener escuelas de educación básica, media y superior en el país, entre otros centros educativos como museos, bibliotecas y otros institutos; hablan de que tendrá facultad de expedir leyes que distribuyan entre la Federación, Estados y Municipios el ejercicio de la función educativa y las aportaciones económicas que correspondan; hablan de que pueda legislar en materia de derechos de autor y propiedad intelectual.

11.  Las siguientes 22 palabras (que corresponden al artículo transitorio primero), hablan de la entrada en vigor de las reformas.

12. Las siguientes 218 palabras (que corresponden al artículo transitorio segundo), hablan de la primera vez que se integre la Junta de Gobierno del nuevo Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación.

13. Las siguientes 168 palabras (que corresponden al artículo transitorio tercero), hablan de que se deberá expedir la Ley del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación y reformas a la Ley General de Educación después de seis meses de que comience el vigor del decreto. Hablan de que mientras no se expida dicha Ley, el Instituto creado con este decreto, ejercerá las facultades del anterior Instituto del mismo nombre.

14. Las siguientes 37 palabras (que corresponden al artículo transitorio cuarto), hablan de que los recursos materiales y humanos del anterior Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación, pasan al nuevo.

15. Las siguientes 413 palabras (que corresponden al artículo transitorio quinto), hablan de que el Congreso y las autoridades que correspondan, deben prever la creación de un Sistema de Información y Gestión Educativa, para lo que el Instituto Nacional de Estadistica y Geografía, realizará un censo de escuelas, maestros y alumnos (103 palabras). Hablan del fin de la evaluación de los maestros y de que se deberán otorgar apoyos para desarrollar fortalezas y superar debilidades (94 palabras). Hablan de que se deberán adecuar las leyes para fortalecer la autonomía de la gestión de las escuelas ante los gobiernos para su operación básica (68 palabras), para establecer escuelas de tiempo completo con jornadas de 6 a 8 horas diarias y esquemas para el suministro de alimentos (72 palabras), y prohibir en las escuelas los alimentos no saludables (16 palabras). Todo lo cual se deberá hacer en 180 días naturales (60 palabras)

16. Las últimas 11 palabras (que corresponden al artículo transitorio sexto), hablan de la derogación de normas que se opongan al Decreto.

17. La parte “articular” o normativa del Decreto de reformas, está compuesta por un total de 2250 palabras. De este total, 269 palabras (puntos 4 y 15) hablan de los ideales o principios de la educación, 83 de los planes de estudio (punto 5), 140 del servicio profesional docente y la evaluación de los maestros (punto 6 y 14 palabras del punto 10), 157 de las universidades (punto 7), 120 de la participación y  aportaciones económicas de los Estados y Municipios (punto 8), 942 del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (puntos 9, 12 y 14, así como 137 palabras tomadas del punto 13), 381 sobre facultades de expedición de leyes (puntos 10 y 13), 93 sobre el vigor del Decreto (puntos 11 y 16, así como 60 del punto 15), 103 sobre el censo que hará INEGI (punto 15), 68 sobre dar a las escuelas autonomía de gestión ante el gobierno (punto 15), 72 sobre escuelas de tiempo completo (punto 15) y 16 sobre alimentos chatarra.

Aún si se considera que el punto 15 debe incluirse en el conteo sobre facultades de expedición de leyes (que arroja una cantidad de 794 palabras), como se puede ver, el tema de la evaluación a los maestros es el más amplio del Decreto de reformas constitucionales (arroja una cantidad de 1082 palabras), lo que lo convierte en el tema central de fondo dichas reformas.

Por tanto, es erróneo considerar que las reformas que entraron en vigor el 27 de febrero sean totalmente educativas. Lo cierto es que, como incluso ya lo reconocieron algunas autoridades federales, ésta es una reforma que incide en los derechos laborales de los maestros, una reforma laboral.

Reconozco que un análisis cuantitativo, basado en el conteo de palabras de un decreto de reformas, no es un análisis que por sí mismo permita arrojar buenas conclusiones sobre el tema central de dichas reformas, pero sí proporciona indicios sobre la amplitud y el porcentaje de palabras y expresiones usadas respecto de un tema en concreto. Lo anterior, unido a la lectura que se hace del decreto de reformas, así como la importancia jurídica y social que tiene cada de uno de esos temas, permite conocer que en el fondo, los temas importantes que se abordaron con el decreto de reformas fueron:

A.    La evaluación de los maestros.

B.     Establecimiento de los principios y la garantía por el Estado de proporcionar educación de calidad.

C.     Formulación de los planes de estudio.

D.    Establecimiento de escuelas de tiempo completo.

Como he narrado, las reformas constitucionales entraron en vigor desde el 27 de febrero de 2013, sin embargo, en ese momento pasaron casi inadvertidas como así se puede leer en algunas columnas de opinión de esas fechas, incluyendo una escrita por el Ministro de la Suprema Corte de Justicia de la Nación, José Ramón Cossío.

Lo que quedó pendiente, fue la expedición de leyes que regularan estas reformas, concretamente la del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación y las modificaciones a la Ley General de Educación.

El 11 de septiembre de 2013, fueron publicadas en el Diario Oficial de la Federación, la Ley del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación, la Ley General del Servicio Profesional Docente y reformas a la Ley General de Educación. Entraron en vigor al día siguiente.

Días antes del 11 de septiembre de 2013 (e incluso después), hubo muchas marchas y plantones por parte de los profesores simpatizantes de la CNTE, en el Distrito Federal y en los Estados de la república. La mayoría de estos actos no tuvieron lugar antes del mes de agosto de 2013.

Incluso, a fin de que no fuera aprobada ninguna de estas nuevas leyes reglamentarias o las modificaciones a la General de Educación, hubo un bloqueo en las cámaras legislativas, por lo que tuvieron que habilitarse espacios diferentes para sesionar, por parte de los legisladores.

Los argumentos que expresaron los maestros, como motivo de reclamo, en estas marchas y plantones, fueron los siguientes:

–         Las reformas a los artículos 3 y 73 constitucionales.

–         La evaluación a los maestros.

–         La privatización de la educación.

–         El mal estado de las escuelas y mobiliario.

–         La poca paga de los maestros.

–         La falta de adecuación de los planes y programas de estudio a la realidad social, económica y cultural de la niñez mexicana. Aunque éste fue el menos expresado de todos.

Hasta aquí he tratado de exponer objetivamente el contenido de la mal llamada “reforma educativa” (lo correcto es llamarla reforma laboral de los trabajadores de la educación impartida por el gobierno), de los reclamos de los maestros, así como una exposición de algunas fechas relacionadas al respecto.

Con lo expuesto, me han asaltado las siguientes dudas:

–         ¿Por qué  se reclama la evaluación de los maestros hasta ahora, y no se hizo en febrero de 2013?

–         ¿La evaluación afecta los derechos laborales de los maestros?

–         ¿Por qué se habla de privatización de la educación?

–         ¿Por qué se reclama hasta ahora, con tanta vehemencia sobre el mal estado de las escuelas, poca paga y falta de adecuación de los planes de estudio?

–         ¿Por qué de repente hay tantos maestros simpatizantes de la CNTE?

Las respuestas a estas preguntas, considero que ya forman parte del análisis que haré a estas reformas y a las leyes reglamentarias, pero antes de hacerlo, será necesario realizar el mismo ejercicio de investigación y exposición con éstas últimas, el cual también es necesario para obtener mejores respuestas.

Fernando Flores

@abogadof

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Mensa México como organización no tiene una postura social, política ni religiosa. Sin embargo, sus miembros sí tienen opiniones propias. Presentamos un análisis de los efectos, de algunos de los puntos que se tocan en la llamada propuesta reforma social y hacendaria, que en principio,  no es en sí reforma fiscal… de hecho es el […]

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Analizando la reforma educativa, un paso atrás

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La violencia de los medios de comunicación que han llegado a la discriminación de los profesores, su estridencia, pide que la gente solicite acciones de fuerza… mientras la coordinadora afecta a terceros. Sin salir de ese dilema de estridencias, no cabe el espacio para pensar la reforma.

Manuel Gil Antón ilustra puntos claves de la reforma. Nos encontramos con un camión de hace 50 años maltratado por el PRI y el PAN, con una palanca de velocidades amarrada con un mecate, parabrisas estrellado, hoyos en el techo, motor bastante dañado, con los asientos en condiciones deplorables… que ademas va cuesta arriba por un camino lleno de baches. Un grupo de personas decide entonces que la solución sea capacitar y evaluar a los choferes.

El 64% de las 109,000 escuelas tienen problemas de mobiliario y sanitarios, según el informe del Presidente. Además de la desigualdad social brutal existente. Evaluar a los choferes debería ir acompañado como proyecto, de mejorar el autobús y la carretera. De otro modo la situación no va a mejorar. El Estado recuperará el control del magisterio, ahora del sindicato.

La reforma, como reforma laboral en el magisterio también se queda corta ya que sólo toca el ingreso y permanencia de los profesores, no su avance y mejora. No plantea cambios en el programa pedagógico, mejora de infraestructura o ninguna de las otras variables.

Existe el riesgo de caer en problemas legales, amparos, etc., y más importante, que la reforma se haga para que no haya cambios reales al sistema educativo.

¿Por qué la prisa legislativa? ¿Por qué aprobar una reforma al vapor “sin leer los documentos”? (Admite diputada no haber leído dictamen de reforma) ¿Por qué simplificar el problema a “estás a favor o en contra de la evaluación de los maestros”? ¿Por qué el Ejecutivo no involucró ni dialoga con los afectados de la reforma para construir de manera conjunta un proyecto de mejora?

Pasando a los eventos de ayer… si como ilustra en este articulo la revista Proceso, ya se había decidido abandonar el Zócalo,, ¿por qué cuando quedaban algunos profesores en la plaza central ingresó la Policía Federal? ¿por qué circulan videos en las redes sociales de “policías infiltrados” vestidos como civiles? (LINK) ¿Por qué detener personas que ya se habían retirado y se encontraban en el metro? (LINK)

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La violencia de los medios de comunicación que han llegado a la discriminación de los profesores, su estridencia, pide que la gente solicite acciones de fuerza… mientras la coordinadora afecta a terceros. Sin salir de ese dilema de estridencias, no cabe el espacio para pensar la reforma. Manuel Gil Antón ilustra puntos claves de la […]

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Sobre la reforma educativa

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Mensa México no tiene postura oficial ni opinión, sin embargo sus miembros sí. Inicio con este recordatorio ya que hablaré desde mi personal punto de vista.

0. Aclaro también que varias personas en mi familia son docentes de la SEP en educación básica. Crecí escuchando y tratando de entender los problemas de ese contexto.

1. En México “el salario promedio no llega a los 6000 pesos mensuales. De los 44 millones 480,562 trabajadores que conformaban la Población Económicamente Activa (PEA), 56.71% gana de 1 hasta 3 salarios mínimos y más de la mitad no cuenta con acceso a una institución de salud, de acuerdo con la Encuesta Nacional de Ocupación y Empleo (ENOE) al tercer trimestre de 2010, que elabora el Instituto Nacional de Geografía (INEGI).” (Nota CNN). La situación de 2010 a hoy no ha cambiado mucho. Para comparar manzanas con manzanas, en este documento (LINK) podemos ver también el tabulador de sueldos de la SEP en el 2010, de acuerdo al cual, un profesor de grupo, rural, zona I gana al mes 5827 pesos.
El dicho de “sueldo de miseria” es verdad… pero por cierto, el salario promedio en México, también es un “sueldo de miseria”. ¡Ah! pero este sueldo de los maestros de la SEP es para medio tiempo con bastantes más días no hábiles que un obrero regular… Así que sí, está triste… pero… “contexto”.
Y claro, en ambos casos es el sueldo sin descontar lo que nos quita hacienda, al menos a los que sí pagamos impuestos, ya que los comerciantes informales y los que piden dinero en la calle, no pagan ISR.

2. Cada que hay una reforma, se hace desde un escritorio, alejado del contexto y la situación que pretende modificar. El ejecutivo y la gente de corbata, no conoce y no le interesa conocer lo que ocurre en la calle. La implementación de cada reforma se hace “con las patas”, basándose en primera instancia de instrucciones extranjeras y en segunda, en situaciones irreales, como salones de clase con menos de 30 estudiantes, con equipo e infraestructura ideales. Ni es lo mismo planear una clase para 30 estudiantes que para grupos de 60 con el mismo tiempo clase, como no es lo mismo hablar de el uso de las TIC cuando en una zona metropolitana los salones pueden tener cañón y computadora, que un salón de clase que ni siquiera tiene completas las ventanas. No es lo mismo hablar de niños de clase media (en peligro de extinción), que hablar de niños que llegan sin comer/desayunar o de zonas rurales donde llegan sin zapatos y el suelo es de tierra.

3. Los revoltosos maestros están manifestándose, como antes lo han hecho los del 132, como hace mucho lo hicieron estudiantes, como en su momento lo ha hecho cantidad de grupos. Muchas veces yo misma he dicho que debe haber maneras de impulsar las ideas que no afecten al prójimo porque a veces las manifestaciones parecen no tener pies ni cabeza… son movilizaciones que no comunican qué idea soportan. Los movimientos deben tener una estrategia de comunicación y una idea -o serie de ideas- clara. En un México con medios de comunicación vendidos, deben contemplarse plataformas secundarias de penetración a la población. Si los demás sabemos de qué se trata, independientemente que apoyemos o no la idea, eso puede permitir que al menos haya apertura a la diversidad de ideas, base de una democracia.

4. “Evaluar” es bueno y sano, pero depende de la manera, de los métricos, del contexto, del objetivo que se persiga con dicha evaluación. Sería excelente que se evaluara periódicamente también a los diputados, senadores, plurinominales, al ejecutivo, a los empleados vitalicios del IMSS, etc. Pero de nuevo, ¿evaluar con qué objetivo?
Aprovecho para invitar a conocer un lado de nuestros representantes:

5. Antes de proseguir quiero mostrar este video que me pareció excelente:

6. Ya la veíamos venir… por supuesto que a las 2 a.m. y como menciona el video, en un lugar “curiosamente estratégico”, se aprobó por parte de el Senado con 102 votos a favor, 22 en contra y 0 abstenciones la Ley general de Servicio Docente (LINK). ¡Ah! pero también hay que notar que algunos focos rojos de esa ley son directamente contra el sindicato. Por ejemplo:

Artículo 78 (referente a los comisionados sindicales):
Qué decía: Las personas que decidan aceptar el desempeño de un empleo, cargo o comisión no educativa, deberán separarse del Servicio Profesional Docente, sin goce de sueldo, mientras dure el empleo, cargo o comisión.

(FUENTE)

7. Los problemas grandes son sintémicos. De los cincuentas a los setentas, la intención del sistema era que México fuera punta de lanza en cultura, educación y artes, y lo fué. Hoy la intención sistémica es un país de manos de trabajo y no de mentes de trabajo.

8. ¿Qué pasa con los mexicanos? Inflación, aumento de gasolina, políticos corruptos, ciudadanos apáticos, ciudadanos que tiran basura, ciudadanos que sólo ven la televisión, padres de familia que mandan a los niños a la escuela para que “alguien más” los eduque por ellos y desentenderse lo más posible, profesores que también como hay buenos hay malos, mediocres, ignorantes, grilleros.

¿Qué estás tu dispuesto a hacer o dejar de hacer, para mejorar las cosas? ¿cómo haces que tu contribución neta al sistema sea positiva?

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Mensa México no tiene postura oficial ni opinión, sin embargo sus miembros sí. Inicio con este recordatorio ya que hablaré desde mi personal punto de vista. 0. Aclaro también que varias personas en mi familia son docentes de la SEP en educación básica. Crecí escuchando y tratando de entender los problemas de ese contexto. 1. […]

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Contra la violencia infantil

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#EndViolence “Que no la veas no significa que no este ahí”

Conoce cómo puedes participar en el movimiento mundial encabezado por UNICEF en contra de la violencia infantil AQUÍ.

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#EndViolence “Que no la veas no significa que no este ahí” Conoce cómo puedes participar en el movimiento mundial encabezado por UNICEF en contra de la violencia infantil AQUÍ.

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Prisioneros

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La mejor manera de evitar que un prisionero escape, es asegurarse de que nunca sepa que está en prisión. – Fiodor Dostoievski.

Un triste ejemplo más del comportamiento humano que da prioridad a subyugar a otros a través del poder económico. La semana pasada, las redes sociales y distintos medios noticiosos compartieron la nota del cierre de tres grupos importantes en Grecia: su Orquesta Sinfónica Nacional, que data de 1938; la Orquesta de Música Contemporánea, de 1954 y el Coro de la “radio y televisión griega” creado en 1977. (Nota)

Desde el 2011 se habla de la magnitud de la crisis griega (ver Aristegui, video), y se discuten las causas (video) que se remontan hasta el 2008, pero reduciendo la situación a términos coloquiales: se le prestó más dinero del que era lógico, conveniente y sensato, y posteriormente sus bonos fueron desacreditados con lo que no le quedó más remedio que endeudarse aún más. Prestar atención sobretodo a los primeros 2 minutos de este video:

Por si necesitamos irnos un poquito más atrás, aquí se explica el término “hipotecas subprime”

¿Pero estas explicaciones financieras/económicas a dónde nos llevan? ¿Qué ocurre en el ser humano o en el modelo actual hegemónico que no sólo permite sino que dirige estos acontecimientos? Aquí algunas hipótesis:

Resumiendo muy brevemente el asunto (o describiéndolo para quienes les dio flojera ver los videos completos, jeje):

  • La falta de regulación de los mercados y básicamente la avaricia, metieron a todo el mundo en un gran problema.
  • Las crisis en el capitalismo no se resuelven de fondo, migran de una geografía a otra.
  • Dado que el mercado financiero permite hacer inversiones sobre deuda (bajo promesa de paga) y para hacerlas atractivas se hicieron mezclas financieras diversas, el mercado financiero se contaminó.
  • Grecia es un ejemplo de cómo un país entero puede volverse presa del modo de funcionar del sistema actual.
  • Grecia vive hoy y desde hace al menos un par de años, una situación trágica: una situación económica crítica que pocas veces se ha visto en la historia de nuestro sistema, y aún no se le ve el fin.

En la naturaleza, hay tiempos de crecimiento/progreso y tiempos de decadencia, como parte de un ciclo. Mi opinión es que el ser humano vive ahora una época de decadencia en la cual el individualismo llega al extremo del egoísmo, y es tan “valioso” el individualismo que cuando un sujeto comete un acto atroz, entonces es el individuo por sí mismo el que debe ser juzgado y castigado, sin que la sociedad como tal deba revisarse a sí misma y reconsiderar su postura, modos o sistema como un todo. Pareciera que la humanidad se encamina hacia posibles escenarios desastrosos que van desde el cambio climático, crisis financieras, crisis de accesibilidad de agua, guerras y otras menos populares. Pero todos parecemos estar a la expectativa de la solución mágica que “alguien más” o “algún gobierno” traiga para alejar esas latentes catástrofes. La “comodidad” y el dinero parecen ser valores muy preciados.

Cuando sale a la luz una nota del tipo “tiroteo en una escuela”, frecuentemente va seguida de otras que sugieren que el sujeto en cuestión era demente, inadaptado, etc. Pero ¿dónde está la responsabilidad de la sociedad para identificar, manejar y ayudar a sujetos con transtornos mentales? ¿dónde está la responsabilidad de la sociedad en la regulación del manejo de armas? ¿dónde está la sociedad que debería fomentar en los individuos los valores como el respeto, la tolerancia o el amor?… y cuando hay colapsos financieros y la deuda pública rescata a los bancos, ¿dónde está la sociedad que debe analizar lo que está ocurriendo, detenerse y corregir el rumbo que provoca que más personas vivan en condiciones de miseria?

La sociedad está dormida… ahí es donde está (eso pienso porque no creo que el ser humano sea únicamente “malvado por naturaleza”), y la primera labor y responsabilidad de los individuos es tener la disposición de ver lo que ocurre, tomar consciencia. Al estilo platónico (no romántico) estamos acostumbrados al mundo de las sombras. Muy conocida es la frase de “la luz de la conciencia” por esta imagen mental de que cuando existe luz, desaparecen los fantasmas imaginarios, dejamos de dar de tumbos, las cosas toman su lugar y orden.

Algunos dirán que los individuos permanecen dormidos intencionalmente por los medios (que como discutía en un post previo, hasta parece que sin mucho esfuerzo desinforman), el futbol, pan y circo, etc., y como dice la frase con la que inicié esta publicación, mientras los individuos estemos dormidos e inconscientes de nuestra posición en la maquinaria nada va a cambiar, y así será hasta que tomemos la correcta pastilla de la matrix que nos permita vislumbrar, al menos parcialmente, lo que ocurre a fin de cuestionarnos, proponer, desafiar, cambiar.

A finales de 2011 se alcanzó la cifra de 7,000 millones de humanos vivos simultáneamente en el planeta. ¿Qué porcentaje de esa cifra se necesitará para dar con soluciones que nos permitan mejorar la calidad de vida de nuestros semejantes y la nuestra? ¿Qué porcentaje será el mínimo para que decidamos tomar acciones que reviertan y alejen esos escenarios catastróficos futuros?

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La mejor manera de evitar que un prisionero escape, es asegurarse de que nunca sepa que está en prisión. – Fiodor Dostoievski. Un triste ejemplo más del comportamiento humano que da prioridad a subyugar a otros a través del poder económico. La semana pasada, las redes sociales y distintos medios noticiosos compartieron la nota del […]

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Increíble lo poco creíble de los medios mexicanos

Comunidad | Niños talentosos | Política 3 3 Comments

No se trata de algo nuevo, el hecho de que los medios manejen la información de manera parcial. Como ejemplo, basta recordar cómo el ahora Presidente EPN fue corrido en medio de abucheos de la Unviersidad Iberoamericana cuando surgió el movimiento #YoSoy132 mientras que los periódicos hablaban del “éxito” de su visita.

Los casos que ahora llaman mi atención son los de “El niño michoacano / Harvard” y “la joven de Veracruz / NASA”.

En el primero de los casos, mi impresión es que la nota primigenia fue la de El Sol de Zamora (misma que publiqué en mi Twitter @Zanzamar). En esta nota (link) en ningún momento se habla de que Harvard ya haya admitido al niño, también es la nota que incluye mayor información. Desafortunadamente los metadatos de dicha nota dicen que el niño está interesado en estudiar Física “Acuática”… detalle que le resta seriedad.
Una versión resumida y copiada, cual tarea de niño preparatoriano flojo: estilo “copy/paste”, fue acogida y hecha eco como:

Un michoacano de 11 años de edad y quien es considerado como uno de los tres niños prodigio del país, viajará a Estados Unidos para estudiar en la Universidad de Harvard.

De acuerdo con un reporte del Sistema Michoacano de Radio y Televisión (SMRyTV), Luis Roberto Ramírez Álvarez, originario del municipio de Zamora, cursará la carrera de Ingeniería Física Cuántica.

Nótese la manera de afirmar “Con un coeficiente intelectual IGUALITO al de Einstein”:

Referencias a excelsioronline, notimex…

Más curioso aún, cuando ya encontramos la entrevista que parece ser la fuente en video del telefono descompuesto (puesto que las imágenes son las que circulan como extracto), que el “niño michoacano” dice en el minuto 1:42 que el “quisiera” ir a estudiar […]

Días después, también con fuente de Notimex (ver link), se publica que Harvard niega tener registro del ahora famoso niño.

Afortunadamente la historia no termina ahí y al parecer aún con el revés que podría constituir el alboroto previo, las últimas notas que leí al respecto menciona que la embajada de los Estados Unidos (link) tuvo un acercamiento para brindar información respecto a diversas instituciones y procesos de admisión, y que el gobierno de Michoacán (link), posterior a una reunión privada con el gobernador de dicho estado, Jesús Reyna García, le apoya para encontrar recursos económicos.

El segundo caso, nota traída por proyectodiez.com, eluniversalonline.com y muchos otros que le hicieron eco “Estudiante de Veracruz declina trabajar en NASA por casarse” (link). Una vez más, nota repetida de manera textual. De la cual en las redes sociales sobraron las voces de expertos en el caso quienes criticaban y juzgaban la inteligencia de la joven en cuestión por preferir casarse e irse a vivir en una zona rural, por sobre trabajar en la NASA (como si alguno de ellos conociera de primera mano la situación o tuviera derecho de juzgar las decisiones de vida de alguien más).

De nueva cuenta, el revés de la nota publicado por mundoveracruzano.com “No he declinado invitación de la NASA; no me he podido ir porque no tengo dinero” (link), el título por sí mismo de la nota es bastante descriptivo.

Los anteriores son casos a mi parecer simples y sin embargo la desinformación provocada es grande. Lo que se publica está lejos de ser verdadero y verificable.

¿Qué podemos entonces esperar de situaciones políticas de múltiples ángulos? ¿qué podemos esperar de los eventos en los cuales hay intereses de por medio para ocultar la verdad al pueblo? Bien sea por ineptitud, negligencia o de manera intencional, parece que los medios en México deben ser vistos con escepticismo, cuestionados y sobretodo se les debe exigir seriedad. Si basura se compra, basura se vende…

Debemos aprender a exigir que la verdad sea respetada y que en casos palpables como los previos, no sean afectadas las vidas de personas a quienes deberíamos buscar apoyar en lugar de afectarles con chismes de bajo calibre. Es necesario que también seamos nosotros actores importantes en la generación de información para que el “poder mediático” no resida únicamente “fuera de la gente”, como describe Gabriela Warketin en su columna “Intentar entender que ocurre: de Brasil al mundo” (link), la opinión pública también ya usa Youtube, twitter. La gente debe involucrarse activamente:

Estaría muy bien que se armara un entramado de intercambio narrativo y de investigación sobre lo que en nuestros países está sucediendo en materia de protesta, visibilización y reto al sistema (y a sus cabezas). No sólo una suma de casos, sino un entramado que busque posibilidades de unión significativa.

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No se trata de algo nuevo, el hecho de que los medios manejen la información de manera parcial. Como ejemplo, basta recordar cómo el ahora Presidente EPN fue corrido en medio de abucheos de la Unviersidad Iberoamericana cuando surgió el movimiento #YoSoy132 mientras que los periódicos hablaban del “éxito” de su visita. Los casos que […]

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