Videos para aula invertida – matemáticas

Educación 0 No Comments

El aula invertida es una estrategia que permite aprovechar el tiempo cara a cara en el aula de mejor manera. Para lograrlo, se “invierte” el sentido que tiene la tarea y las actividades de clase.

En el aula ordinaria, el profesor imparte una clase en la que describe los conceptos básicos, inicia a hacer ejercicios y pide a los estudiantes que repasen en su casa completando más ejercicios, típicamente de igual o mayor dificultad. En el aula invertida, la tarea es adelantar parte de los conceptos básicos, viendo videos en casa relacionados, de manera que en la clase se pueda trabajar de manera grupal en resolver ejercicios de práctica. El profesor tiene oportunidad de trabajar de manera más cercana con los estudiantes que manifiestan problemas y rezago, a la vez que permite que los estudiantes rápidos, no tengan que ir al mismo paso del grupo como conjunto. Asimismo, el agrupar a los estudiantes para trabajar en resolver ejercicios adicionales, los estudiantes que han comprendido el concepto pueden apoyar a sus pares.

Algunos videos que el autor de este post ha utilizado en clases de bachillerato se incluyen aquí.

Los tres primeros intentan conceptualizar por qué sí es importante y útil el uso de conceptos matemáticos:

 

Que pueden ser acompañados por los videos de la explicación de conceptos específicos como:

Hay muchos canales con contenido útil para el aprendizaje de las matemáticas, como el famoso “julio el profe”.

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El aula invertida es una estrategia que permite aprovechar el tiempo cara a cara en el aula de mejor manera. Para lograrlo, se “invierte” el sentido que tiene la tarea y las actividades de clase. En el aula ordinaria, el profesor imparte una clase en la que describe los conceptos básicos, inicia a hacer ejercicios […]

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¡Felicidades a los ganadores!

Libros | MENSA 0 No Comments

Concurso Nacional de Cuento Mensa México

Categoría Infantil

1er lugar “La historia de Junio”, de David Alemán López
2do lugar “La leyenda del Rayo Godínez”, de Ernesto Emanuel Espínola Ángeles
3er lugar “Los cuatro elementos contra el dragón”, De Akane Jeanine Ward González

Categoría juvenil

1er lugar “El mar seco de Julián”, de Elizabeth Herrera Borja
2do lugar “Las nubes se mueven”, de Jhovana Itzel Aguilar Jiménez
3er lugar “Toto y los hermanos de cloro”, de Elizabeth Marlen Sánchez Jaimes

Concurso de Memes: cuenta tu libro favorito con un meme

Muchas gracias a todos los participantes. Muy pronto publicaremos algo de su obra a través de canales de Menxa México.

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Concurso Nacional de Cuento Mensa México Categoría Infantil 1er lugar “La historia de Junio”, de David Alemán López 2do lugar “La leyenda del Rayo Godínez”, de Ernesto Emanuel Espínola Ángeles 3er lugar “Los cuatro elementos contra el dragón”, De Akane Jeanine Ward González Categoría juvenil 1er lugar “El mar seco de Julián”, de Elizabeth Herrera […]

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Cuenta en memes tu libro infantil favorito

Libros | MENSA 0 No Comments

Cuenta tu libro infantil favorito con una serie de Memes y envíalo a concurso@mensapeques.org
Nosotros publicaremos tu historia como parte de nuestras actividades de fomento a la lectura 2017.
Consigue “Me gusta” en tu historia, los más populares obtendrán tarjetas de regalo para compra de apps para smartphones.
Recuerda este próximo 30 de abril escoger como regalo un libro.
(Sólo participan los memes que se manden por correo a la cuenta mencionada)

Fecha límite: 2 de abril

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Cuenta tu libro infantil favorito con una serie de Memes y envíalo a concurso@mensapeques.org Nosotros publicaremos tu historia como parte de nuestras actividades de fomento a la lectura 2017. Consigue “Me gusta” en tu historia, los más populares obtendrán tarjetas de regalo para compra de apps para smartphones. Recuerda este próximo 30 de abril escoger […]

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Concurso de cuentos

Libros 0 No Comments

Iniciamos la campaña 2017 de fomento a la lectura con un concurso de cuentos, si tienes de 8 a 17 años puedes participar enviando un cuento corto. Encuentras las bases completas “aquí“. Esperamos además que los cuentos elegidos por los jueces tengan un espacio para su publicación dentro de las áreas de Mensa México.

Habrá más dinámicas en breve que podrás conocer a través del blog, la página de FB de Mensa México niños o nuestro Twitter.

 

La biblioteca de mi padre 01

La campaña de este año tiene dos objetivos:

  1. Abonar al fomento a la lectura en lo general.
  2. Recordar que el día del niño es una excelente oportunidad para regalar un libro, quizás la mejor del año, ya que hay menor expectativa de un juguete y un libro se redimensiona por sus ventajas y bondades.
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Iniciamos la campaña 2017 de fomento a la lectura con un concurso de cuentos, si tienes de 8 a 17 años puedes participar enviando un cuento corto. Encuentras las bases completas “aquí“. Esperamos además que los cuentos elegidos por los jueces tengan un espacio para su publicación dentro de las áreas de Mensa México. Habrá […]

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El subcomité de niños de Mensa México busca psicólogos serios…

Inteligencia | MENSA 0 No Comments

Te presentamos el reporte de trabajo del último año del área de niños de Mensa México:

Reporte AG2017 Subcomité Niños SD by Cinthia Reyes on Scribd

Uno de los retos para este año es encontrar psicólogos serios que nos ayuden a identificar niños superdotados en distintas regiones del país donde no podemos llegar nosotros directamente. ¿Estás intersado en apoyarnos?

Por favor llena este formulario (la palabra formulario es el enlace).

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Te presentamos el reporte de trabajo del último año del área de niños de Mensa México: Reporte AG2017 Subcomité Niños SD by Cinthia Reyes on Scribd Uno de los retos para este año es encontrar psicólogos serios que nos ayuden a identificar niños superdotados en distintas regiones del país donde no podemos llegar nosotros directamente. […]

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No te dejes engañar por evaluaciones con un CI demasiado alto

Inteligencia | MENSA 0 No Comments

¿Qué es el CI?

Coeficiente intelectual (IQ, por sus siglas en inglés). Es un número que resulta de una evaluación estandarizada que permite medir las habilidades cognitivas de una persona en relación con su grupo de edad. No es “la inteligencia de una persona”, es una habilidad cognitiva.

El CI promedio se define en 100 puntos. Es normal que haya una variación. Si hacemos la representación estadística de los resultados en una población, encontraremos que su comportamiento es “una curva normal”. Dos desviaciones estándar a la derecha del promedio corresponde con el percentil 98, es decir, alguien que obtuvo una puntuación superior al 98% de las personas de su edad. En números de la escala Catell es un CI de 132 puntos.

Para México, no existen pruebas estandarizadas que reporten una puntuación por encima de 160. Si un psicólogo en su evaluación reporta tal cosa, algo no está haciendose como es debido. Por esta razón hay instituciones de las cuales Mensa México ya no recibe evaluaciones de CI como evidencia de admisión.

Fuente: Lic. Mauricio Ricalde, Psicólogo Nacional de Mensa México

Para información específica de la admisión a Mensa México, puedes consultar este enlace.

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¿Qué es el CI? Coeficiente intelectual (IQ, por sus siglas en inglés). Es un número que resulta de una evaluación estandarizada que permite medir las habilidades cognitivas de una persona en relación con su grupo de edad. No es “la inteligencia de una persona”, es una habilidad cognitiva. El CI promedio se define en 100 […]

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Inteligencia y rendimiento académico

El "Ser inteligente" 0 No Comments

Pareciera existir una tendencia en los medios mexicanos de describir o catalogar a los superdotados como algo muy específico, con características que comparten todos, blanco o negro… entre las características que he leído reiteradamente es que “el inteligente no tiene buen rendimiento académico”.

En estos días alguien en el foro sólo para miembros de Mensa México cuestionó parcialmente una situación relacionada con esto y algunos de los comentarios vertidos fueron muy ilustrativos, por lo cual comparto fragmentos de éstos.

Personalmente puedo decir que “a veces” el rendimiento escolar o “promedio” de una persona no coincide con su capacidad o coeficiente intelectual. Pero, ¿porqué “a veces”? Bueno, todo varia de persona en persona. Hay individuos con elevado CI y un rendimiento académico excelente, no siendo asi con otros que a pesar de tener un CI alto tienen un rendimiento académico (promedio) bajo o dentro del promedio, es decir, no sobresalen.

Es muy arriesgado decir “No existe correlación alguna”, por que entonces, ¿dónde quedarian colocados los grandes científicos? ¿del lado de los de CI alto con excelente rendimiento académico o en el lado contrario? Cabe mencionar que el ejemplo de los científicos es solo eso, un ejemplo, pero no cabe duda que una persona que ha descubierto alguna cura para una enfermedad grave o ha hecho un avance importante en algún campo de la ciencia, además de tener altas capacidades intelectuales, es una persona sobresaliente (académicamente hablando).

Es verdad, muchas veces el promedio escolar puede ser alto aunque una persona tenga una inteligencia que al ser medida se encuentre dentro de la media, pero su compromiso escolar respalda sus calificaciones.

[…]

Hay que mencionar que las calificaciones escolares pueden variar durante los periodos académicos, es decir, éstas no tienden a permanecer estables en el tiempo ya que hay diferentes variables en el entorno (y personales) que influyen en el aprovechamiento escolar. Por ejemplo, una variable común es el estrés. Un estudiante universitario no tiene el mismo nivel de estrés que un niño de edad primaria, no son las mismas exigencias, los resultados pueden variar. Hay múltiples variables que inciden en éste tema, las cuáles deben de ser estudiadas para poder comprender mejor el fenómeno, pero de manera personal puedo concluir que la correlación entre CI y rendimiento escolar es “baja” (no nula) y varia de persona a persona.

Alguien más hizo referencia a éste artículo reciente que indica que la inteligencia sí es predictor de calificaciones, de hecho es el predictor más fuerte entre los analizados en el meta-análisis.

Otro comentario fue el siguiente:

“ok, es muy intelligente […] pero no tiene tan buen promedio, ¿por qué? ¿es flojo? ¿es irresponsable? ¿no tenia mucho interés? ¿estaba muy ocupado trabajando en otros proyectos?” Al contrario de lo que crees, lo que se asume con un perfil de alta capacidad, pero desempeño promedio son cosas negativas en otras áreas […], a menos que haya evidencia de que no es el caso.

Indudablemente hay distintos factores que afectan o favorecen el rendimiento escolar, una investigación reciente de Robert Erikson sugiere que el nivel educativo de los padres tiene una fuerte correlación con el buen rendimiento escolar, mientras que su nivel de ingresos tiene el menor nivel de correlación. Probablemente esto se deba a que un padre con nivel educativo alto influye en las aspiraciones del menor y por su experiencia puede ayudar a su hijo a navegar en el sistema educativo.

También es cierto que muchos padres “sufren” junto con sus hijos la situación de disparidad con sus pares cronológicos, bien sea por incomprensión o simple aburrimiento. Respecto a esto último, Richard M. Cash sostiene que el aburrimiento es un estado o sentimiento auto-inducido y como tal tenemos control sobre el mismo. Comenta que probablemente algunos niños confunden la falta de interés con el aburrimiento y sugiere tres estrategias para combatirlo:

  • Adjuste. Cómo percibimos las situaciones afecta cómo nos sentimos. Cambiar el enfoque permite cambiar cómo nos sentimos, y ésto nos permite tener algún nivel de control en lguar de estar a merced de la influencia externa.
  • Adaptación. No siempre es posible controlar cómo nos sentimos respecto a una situación y debemos aprender a adaptarnos, encontrar algún valor en lo que nos enseñan o en lo que ocurre a nuestro alrededor, encontrar formas creativas de tomar notas, etc.
  • Auto-gestión. Si no podemos encontrar algo que nos interese en una situación, es posible encontrar temas de interés dentro del contexto. En el estudio por ejemplo de la Guerra Civil es posible buscar el enfoque de qué tipo de juegos se desarrollaron en la época o algún otro tema dentro de contexto.

Los estudiantes que pueden auto regularse logran obtener beneficio de la mayoría de las situaciones de aprendizaje y ésta es una importante habilidad que adquirir.

Creer que el “ser inteligente” abre puertas en automático puede ser un gran error, se requiere esfuerzo para demostrar la valía y acciones concretas. Permitir que nuestra disparidad con respecto a los demás en algún sentido nos convierta en víctimas destinadas a sufrir la falta de comprensión de los demás nos deja en una posición nada favorable. “La tarea” es aprender a navegar adecuadamente en el sistema o contexto en que nos encontremos para lograr lo mejor posible en beneficio de todos.

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Pareciera existir una tendencia en los medios mexicanos de describir o catalogar a los superdotados como algo muy específico, con características que comparten todos, blanco o negro… entre las características que he leído reiteradamente es que “el inteligente no tiene buen rendimiento académico”. En estos días alguien en el foro sólo para miembros de Mensa […]

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Apología del crimen en Zapopan

Comunidad 0 No Comments

Este artículo es producto de mera curiosidad.

En los últimos dos o tres días he escuchado bastante sobre un video -el cual me niego a ver- de Gerardo Ortiz donde según escucho en las noticias se muestra un asesinato de un hombre y luego un femicidio, seguido de una aparición fallida de policías de Zapopan armados. El video fue grabado según entiendo por Univisión, supuestamente sin permiso del municipio de Zapopan, en la zona de El Mante en una finca que debió ser asegurada -pero no lo fué- hace años por prácticas delictivas dentro de la misma.

El evento ha hecho que el nombre del otrora ignorado cantante suene mucho. Mi curiosidad radica en si la fama actual del cantante y el video, es visto por la gente como algo positivo o negativo.

La herramienta que tuve a la mano para darme una idea de esto fueron los mensajes de Twitter, lo cual obviamente no refleja a la población en su conjunto. Según un artículo de Vértigo del 2013, basado en una consulta Mitosfky el perfil de los usuarios de Twitter en México se resume en lo siguiente:

  • Sólo 13% de los mexicanos mayores de edad han usado Twitter (según este artículo, se esperaba que en 2015 se llegara a 9 millones de usuarios en México)
  • Sólo 3 de cada 10 usuarios es universitario.
  • 67.5% de jóvenes en secundaria y preparatoria lo han usado
  • 94.2% de los usuarios pertenecen a zonas urbanas.

Dicho lo anterior, este es mi pequeño análisis de la clasificación “de sentimiento” de los mensajes de Twitter que hacen referencia al evento, canante y video.

Comparé los mensajes de Twitter, si eran positivos o hablaban bien del cantante/video/evento, si hablaban mal del asunto, de manera neutra o ambivalente. Comparé estos mensajes en cuatro países: Argentina -sólo por ser latinoamericano-, Estados Unidos -con una gran mezcla de culturas-, Canadá -que asumo tiene un perfil más lejano a la violencia de este tipo- y México.

Canadá es el país donde los mensajes al respecto son más negativos que en ningún otro lado, tomando en cuenta el conteo de mensajes. También se puede comparar en el tamaño de los gráficos, que México es el país donde hay expresiones más positivas del evento :/

posts

La gente que se sigue mutuamente en Twitter, son clasificados como “amigos”, entonces es gente que puede ser que comparta ideas. En este caso es aún más notoria la postura, tanto de Canadá como negativa al evento, como de México como positiva respecto al evento.

friends

Finalmente, comparé con respecto a seguidores. En este caso, los usuarios de Estados Unidos son quienes tienen más seguidores a sus mensajes y por lo tanto destaca su punto de vista en la red.

followers

 

Hay muchas cosas qué decir del tema, por qué se hizo, de dónde salieron las patrullas, qué responsabilidades habrá por el uso de recursos públicos en un video musical… pero más allá de eso, si la gente aprueba la apología de un crimen, no nos sorprendamos si no hay consecuencias.

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Este artículo es producto de mera curiosidad. En los últimos dos o tres días he escuchado bastante sobre un video -el cual me niego a ver- de Gerardo Ortiz donde según escucho en las noticias se muestra un asesinato de un hombre y luego un femicidio, seguido de una aparición fallida de policías de Zapopan […]

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El huracán Patricia y lo que he aprendido sobre desastres

Ciencias | Educación | Nunca Antes Visto 2 2 Comments

Conducía el viernes por la mañana hacia mi trabajo matutino escuchando RMX. Escuché a alguien en la cabina de Gonzalo Oliveros (@GOliveros) describir con datos la magnitud del tamaño, velocidades, milibares del ahora Huracán Patricia, y cómo lo describían como el huracán más poderoso hasta la fecha. Escuché a Gonzalo cuestionar a quien describía dichos datos más de una vez: ¿estás seguro de lo que estás diciendo? ¿estás completamente seguro? Mientras le respondían con datos, le daban información sobre la posibilidad de llevar mascotas a los refugios, evitar las carreteras, retirar los elementos que pueden convertirse en proyectiles de las azoteas, etc.

Hubo operativos de las autoridades desalojando turistas, evacuando zonas, llevando gente a refugios, tomando su responsabilidad en serio, inclusive reguardando las zonas evacuadas de posibles motines de ladrones… como tal vez nunca antes había visto a las autoridades mexicanas actuar.

A la par, observé personas aún con un grado de licenciatura desestimarlo todo. Hay todo un análisis con datos, serio, “científico” (aunque muchos alejados de la ciencia y cercanos a la mercadotecnia usan el término abaratándolo) que puede hacerse del fenómeno, explicar tanto cómo se convirtió en un huracán de dicha magnitud y cómo la orografía de toda la zona occidental del país sirvió de protección, pero aún así, el evento fue real: sí llegó a las costas de Jalisco con vientos arriba de 300 km/hr en categoría 5 (Milenio) y sí tomó más de 12 horas después de tocar tierra (menos de 16 horas según la descripción de la NASA) para que se degradara a tormenta tropical.

Hay hechos innegables que evidencían la afectación para algunos del evento. En Michoacán, hay más de 400 viviendas afectadas, inundaciones severas en las comunidades de Coahuayana Ejido, Boca de Apiza y San Vicente. Se afectaron por lo menos 2000 hectáreas de plátano (70% de la producción total de Coahuayana), afectando a más de 3000 familias en sus fuentes de empleo (El Universal). Tal vez sea el morbo, lo que haya hecho esperar a la gente “una gran tragedia”… en lugar de apreciar lo interesante de un fenónemo masivo desarrollarse como lo hizo y contar con las posibilidades de conectividad tecnológica de aprender de él, mejorando en el futuro la respuesta a este tipo de eventos -hasta donde la meteorología, siendo el área de estudio con más permiso de ser imprecisa… tal vez les falte leer sobre la Teoría del Caos-. En Jalisco, Mascota sufrió inundaciones serias (Azteca noticias) y Cihuatlán también fue de los más (AF medios) junto con regiones aledañas a Tomatlán (Azteca noticias) que perdieron hectáreas de sembradíos.

También hay medios de comunicación que considero absolutamente irresponsables por alentar la idea de que la población “fue engañada” durante todo el evento. ¿Qué propósito persiguen estos medios de comunicación? ¿Que la próxima vez que haya una alerta la población la desestime como suelen hacer los mexicanos y arriesguen su vida innecesariamente?

La gente tiene derecho a tener toda la información completa, y tiene la obligación a desarrollar un criterio ante la información. Así como Gonzalo en su programa de radio al decir: ¿estás completamente seguro de lo que estás diciendo?

Como docente entiendo que dar una instrucción a un grupo de personas no se parece nada a dar una conferencia de una hora explicando de pe a pa, dar una instrucción significa ser claro, breve y conciso. Haz esto. Aléjate de la zona costera. Busca un refugio. Lleva contigo documentos importantes. Es trabajo y obligación de la gente, atender y evaluar críticamente todo el escenario sin poner en riesgo su vida.

Mis estudiantes preguntaron en más de una ocasión si la información que escuchaban significaba que Guadalajara iba a recibir un huracán -con tono preocupado-… respondí con la mejor información que tuve en cada ocasión explicando que desde “mi” perspectiva no experta, lo que tendríamos sería lluvias y viento. Dado que vivimos en una ciudad que no tolera la lluvia sin inundarse, esa era realmente la amenaza local en caso de que hubiera lluvias persistentes. La gente tiene derecho a saber que algo pasa y formar un criterio bajo el cual actuar. Es y será siempre obligación de los medios de comunicación informar y mantener a la población del lado “seguro”.

Era muy pequeña el 22 de abril de 1992. Vivía en el Alamo Industrial. Yo no sabía que desde el 19 de abril, la gente de la que se convertiría en la famosa calle Gante se quejaba por el olor a hidrocarburo. Lo que sí sabía en esa época era que mas de alguna vez los bomberos habían visitado mi escuela primaria y nos habían dicho que para tener fuego se necesitan 3 elementos: oxígeno, combustible y una chispa. Si hoy le pregunto a mis alumnos, todos me saben decir eso “by heart”. En esa época yo tampoco sabía lo que significaba la frase “100% de explosividad”, aunque más tarde ese día entendí sus efectos. Después de que a las 10:05 am explotara el Colector Intermedio de Oriente de Guadalajara dejando un saldo oficial de 212 muertos, 69 desaparecidos, 1470 lesionados, ocho kilómetros de calles destruidas, 1142 viviendas, 450 comercios, 100 centros escolares y 600 vehículos afectados (Efemérides UDeG), aunque por cierto, nadie que viviera en Guadalajara en esa época cree que sólo murieran 300 personas, hay testimonios que contradicen dicho estimado.

Ese día mi mamá estaba enseñando a conducir a mi hermano mayor, estábamos dando vueltas por la calle a las 10:05 am, y justo al pasar por una alcantarilla que “voló”, vimos salir a toda la gente de sus casas con cara de miedo. Al llegar a casa vimos a mi papá asustado porque estaba trabajando debajo de un vocho sostenido por un gato, cuando sintió “un temblor” repentino y pensó que le caería encima. Mi papá escuchaba las noticias asiduamente (Notisistema) y decidió muy pronto sacarnos a mi mamá, mi hermano y a mi de la casa, y llevarnos a casa de mi abuelita. Salimos sin ropa, y hasta sin la mascota en turno (una periquita). Pasaron muchos años sin que yo retomara el concepto de “100% de explosividad” para darle sentido ingenieril, pero cuando mis papás retornaban a la zona evacuaba para sacar cosas, ropa, a la mascota… claro que daba miedo que “algo más” pasara mientras ellos estaban ahí.

Un niño de primaria entiende que se necesitan tres elementos: oxígeno, combustible y una chispa. Obviamente es muy simplista ver el desastre desde este punto de vista, pero cualquiera de esos “300 muertos” hubiera de seguro apreciado tener la información mediática y que se le solicitara acudir a un refugio dado el hecho inminente de que había una enorme cantidad de hidrocarburo en las alcantarillas abajo de su casa, esperando por oxígeno y una chispa, en lugar de formar parte de una cifra de desastre. La orden de las autoridades en ese momento fue: abran las alacantarillas (que en la cabeza de alguien sonaba “haz que deje de oler” en lugar de “den oxígeno a la mezcla”) y no le digan a la gente que están en peligro. ¿Podría la gente haber tenido elementos para decidir por ellos mismos qué hacer? ¿Podía el gobierno haber actuado de una manera mejor? ¿Hubiera la información honesta y abierta evitado pérdidas humanas?

¿Por qué algunos medios de comunicación y buena parte de la población prefiere la postura de “pff, qué exagerados, mentirosos”? ¿Por qué hasta cuando por primera vez en la historia las autoridades cumplen con su deber y cuidan a los ciudadanos no se investiga, lee y toma criterio ante los hechos?

¿Cuántas vidas se habrían salvado en el D.F. en 1985 de haber considerado de manera crítica al Presidente cuando dijo mandó a la gente a dormir porque nunca hay un terremoto dos veces en el mismo lugar?

¿Qué necesitamos como población para entender que hay que recibir la información, atender las precauciones y prender el cerebro mientras indagamos de manera crítica de qué se trata? Entre quienes piensan que todo fue una mentira y quienes creen que para la otra “hay que hacer nada mas que rezar”, aunque las autoridades hayan hecho su trabajo, estamos fritos.

No se trata sólo de situaciones de emergencia, hay cantidad de verdades científicas que se tornan en mentiras o la gente convierte en mitos. El criterio no se forma sólo por atravesar una puerta de una escuela, o por ver televisa, se forma leyendo, cuestionando, indagando. El trabajo de los investigadores y expertos es informar. El trabajo de todos los demás, es informarse. Me encanta la manera de Valeria Edelztein de expresarlo:

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Conducía el viernes por la mañana hacia mi trabajo matutino escuchando RMX. Escuché a alguien en la cabina de Gonzalo Oliveros (@GOliveros) describir con datos la magnitud del tamaño, velocidades, milibares del ahora Huracán Patricia, y cómo lo describían como el huracán más poderoso hasta la fecha. Escuché a Gonzalo cuestionar a quien describía dichos […]

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La Sociedad de Honor de Mensa México: primeros miembros

MENSA | Niños Aptitudes Sobresalientes 0 No Comments

En Febrero de este año solicité como coordinadora del Subcomité de Niños Superdotados, a la Asamblea General de Mensa México A.C. el reconocimiento a las actividades de los miembros menores de edad del grupo, quienes no siempre tienen la posibilidad de contactar en persona o inclusive de manera virtual con los demás miembros, y desde mi punto de vista, son quienes más apoyo pueden requerir en su formación.

La idea fue finalmente aprobada como muestra el siguiente enlace de la convocatoria:

Convocatoria de la Sociedad de Honor, Mensa México

Para formar parte de la Sociedad de Honor, no basta ser inteligente. La inteligencia debe utilizarse para beneficio de la humanidad, según dicta uno de los Objetivos de Mensa International desde su fundación. También es importante que el niño o joven desarrolle actividades que le permitan crecer en distintas áreas extracurriculares. Finalmente, está la posibilidad de destacar en un ámbito académico. Deben cumplirse dos de los tres requisitos cada año para ingresar y/o mantenerse como miembro de la misma.

Esta semana el subcomité de niños superdotados terminó de revisar la documentación revisada y felizmente tenemos a los dos primero miembros de este grupo:

    1. Uriel Armando Briones González

Captura

Una de sus actividades fue realizar una Campaña: El Hospital del Libro (video)

    1. Jorge Ernesto Apodaca Rodríguez

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En Febrero de este año solicité como coordinadora del Subcomité de Niños Superdotados, a la Asamblea General de Mensa México A.C. el reconocimiento a las actividades de los miembros menores de edad del grupo, quienes no siempre tienen la posibilidad de contactar en persona o inclusive de manera virtual con los demás miembros, y desde […]

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